【正文】 讀書(shū)筆記社旗縣李店中學(xué)田彬彬所謂讀書(shū)筆記，是指在閱讀過(guò)程中或閱讀后，自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)、心得、體會(huì)和所受的啟發(fā)的記錄。無(wú)論是內(nèi)容安排，還是思想意義，抑或是結(jié)構(gòu)順序，寫(xiě)作手法，特別是語(yǔ)言文字，更是或樸實(shí)、或華美、或幽默、或含蓄，讓人讀了有一種美的享受。比如生字下面加點(diǎn)，新詞下面加圈，諺語(yǔ)、警句畫(huà)橫線(xiàn)，優(yōu)美句段畫(huà)浪線(xiàn)，激人上進(jìn)的重點(diǎn)事例加括號(hào)，表達(dá)細(xì)膩感情或有獨(dú)到見(jiàn)解的句下面畫(huà)“△”等。編寫(xiě)閱讀提綱，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的重要一環(huán)。而理解主題思想，明確寫(xiě)作特色，則成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的深入闡發(fā)階段。寫(xiě)心得感想不失為一個(gè)好的方法。如閱讀《最后一課》就可以讓學(xué)生用摘錄的方式寫(xiě)讀書(shū)筆記：字詞：（1）踱來(lái)踱去[注]踱du243。覺(jué)得奇怪。]優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)句：“天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，而且聲音宏亮，口齒清楚，又沒(méi)一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。對(duì)于那些層次清楚、順序比較明顯、結(jié)構(gòu)較為典型的文章可采用編閱讀提綱的方法寫(xiě)讀書(shū)筆記較為合適。（4）春雨圖。多數(shù)情況下，應(yīng)是這三種類(lèi)型綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用；。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書(shū)，有疑問(wèn)最后提出。（二）背誦課文師：通過(guò)以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。三、拓展延伸師：都說(shuō)學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測(cè)；請(qǐng)結(jié)合注釋?zhuān)眠B詞成句的方法翻譯，前后桌互助。五、結(jié)束語(yǔ)師：可能有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)文言文深?lèi)和唇^，如同《最后一課》中小弗朗士最初對(duì)法語(yǔ)的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個(gè)民族的不幸。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；積累常見(jiàn)實(shí)詞教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。讀準(zhǔn)字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。明確：因?yàn)榍懊媸强诩既四７碌穆曇?，后面是在座賓客的感覺(jué)和贊賞。學(xué)生自由讀，討論。師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，接下來(lái)同樣的要求，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)兩個(gè)方面把握，讀第四段。明確“火起”要語(yǔ)調(diào)突起，語(yǔ)速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。那么寫(xiě)表演就寫(xiě)表演吧，為什么多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。一個(gè)善字總領(lǐng)全文。比如我要表現(xiàn)我們班某某同學(xué)非常的優(yōu)秀，我可以直接寫(xiě)他學(xué)習(xí)好、品德好、獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，這叫正面描寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)：大練習(xí)冊(cè)感知課文和精讀課文部分 第三課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫(xiě)作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法： ，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫(xiě)。（幻燈片放映）三、梳理時(shí)間詞，掌握時(shí)間詞的準(zhǔn)備用法。(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正?！皶?huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。廳事：廳堂、大廳。“眾賓團(tuán)坐??無(wú)敢嘩者”。然，形容詞詞尾?！吧啤弊重炌ㄈ歉爬ㄈ念}目的關(guān)鍵性字眼。小組合作讀譯展示。第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。第二課時(shí)一、指名朗讀4段說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。2．教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。六、布置作業(yè)背誦全文完成練習(xí)一、三題 板書(shū)設(shè)計(jì)正面口技→善場(chǎng)面夢(mèng)中驚醒漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火起群亂聲音小→大→小→大道具一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面聽(tīng)眾伸頸側(cè)目微笑默嘆意少舒，稍稍正坐變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走第五篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)口技教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，積累文言知識(shí)，重視翻譯訓(xùn)練。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。又一大兒醒，絮絮不止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾(欲先走。（2）本文選自《 》一書(shū)，這本書(shū)是 朝代的筆記小說(shuō)?！皶?huì)賓客大宴”中的“宴”原為名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。自學(xué)提綱學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)?。眾賓團(tuán)坐。夫亦醒。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 【乙】國(guó)初，有喬山人者善彈琴。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。今客鼓此，酷類(lèi)其聲耳。④闋：止息，終了。（）A．無(wú)敢嘩者/念無(wú)與為樂(lè)者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事 C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類(lèi)其聲耳/其真無(wú)馬邪用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【甲】文中畫(huà)線(xiàn)的句子。請(qǐng)從【乙】文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。譯文（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端； 譯文為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是（）A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。文末再次強(qiáng)調(diào)表演者的道具，在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用？文中多次描繪聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，作者為什么要如此安排？