《說說我自己》教學反思[小編整理]-預覽頁
【正文】 更有條理，更突出中心”這個問題，本人的認識仍未明朗，因此沒有很好地從這方面引導學生。在課堂上，通過實際上的實施和實踐，基本上達到了我的基本設計理念。學生如果連說話都不會，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的，作文，也就可想而知啦。而這一點，在上課時，得以實現，鍛煉了學生的說話，同時，也激活了課堂。也因此設計到了，想到了，所以，上課時，學生不說，或說得不好，就讓學生去寫，寫好后，我在讓學生讀，讓學生聽。這是我一直的毛病，總是擔心設計不全面，擔心學生學不到全面的東西，擔心學生學不會。在設計時，沒能針對學生的實際水平，給學生提了過高的要求，使他們在活動中達不到要求，挫傷他們的積極性。讓他們寫，可是，他們又想不出來。第四篇：說說我自己教學反思這次習作，是我進行的校本研修小課題第三階段。在作文課上，我把指導重點放在讓學生回憶自己哪件事情最能體現你的特點，然后把這件事情的經過說具體。“生氣不好。第五篇：《說說我自己》教學反思三年級語文下冊口語交際《說說我自己》教 學 反 思壩草小學陳克美二0一五年三月十三日【教學反思】《說說我自己》【姓名】陳克美【單位】鎮(zhèn)寧縣良田鎮(zhèn)壩草小學【摘要】本文是人教版三年級語文下冊第三單元口語交際《說說我自己》的教學反思，對《說說我自己》這篇口語交際的教學目標、教學過程、教學效果等存在的問題及今后改進的措施進行反思。并制定了如下教學目標： １、通過本次活動，在進一步提高學生口語表達能力的基礎上，增進同學之間的相互了解。二、教學過程教學過程中的第一個環(huán)節(jié)是看《喜羊羊與灰太狼》的動畫形象引導學生介紹羊羊們的特點，我認為這個環(huán)節(jié)雖然是重點，但難度比較小，所以采用了激發(fā)學生興趣的方式進行導入這篇口語交際。第三、四個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，讓學生們學習介紹方法具體展示自己。第五個環(huán)節(jié)是做小游戲，我抽讀幾個孩子完善的個性檔案卡，讓班上的同學猜一猜是誰，我還沒全部說完時，孩子們都能猜到，因為他們在一起學習了三年，可能對同學的了解還是比較深的。三、存在的問題反思設計的教學內容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。備課時備得不到位，沒有備好學生，有個別學生羞于介紹自己以至于課堂冷場，另外學生介紹的面也較窄。應多找?guī)捉M同學，使學生充分感知。通過這次的教學活動，使我認識到口語交際并不是隨隨便便十幾分鐘就能應付的，而要認真引導學生讓他們敢開口說，有說的才有寫的，我們只有上好口語交際這塊內容，學生的習作才能夠寫得出好的文
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