荷塘舊事教學設(shè)計[小編整理](存儲版)
【正文】 么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（預(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。同時，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。教學難點：理解小伙伴們的性格特點，并領(lǐng)悟文章的主題。能運用這種方法來談?wù)劙滋旌商恋拿绬幔?［板書：白天］ 出示第四自然段，學生交流白天荷塘的美。二、教學重點：景物描寫的方法和作用三、教學難點：對小伙伴們性格的理解。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？(3)、精讀課文默讀第三段，在旁邊做批注，寫下自己的體會。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（出示課件）讀課文，談感受。1還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。(4)、作業(yè)布置把自己的一些難忘的舊事記下來，談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)，注意相關(guān)的景物描寫，用上本文學習到的比喻的修辭手法來描寫景物。誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。抓住文章中的關(guān)鍵詞來概括，（生答）板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救1你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。（出示課件）（板書夜晚）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（板書：《荷塘舊事》）（出示課件）這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。體會景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。gp= 小結(jié)：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生純樸善良的美好品質(zhì)。這是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。這就是我的荷塘舊事。讀課文，談感受。教學目標：能流利朗讀課文，學會本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。（2）200字左右。作用是描寫荷塘景色的美好。明確：（1）“來到塘邊??繁星閃爍。這里比喻月光照耀下的水面。（一）生字注音點綴（zhu236。能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。（課件出示文本），師引讀：A、水一下子沒了我的頭頂,我心里一慌，掙扎出水面，大聲地喊起來，“救命啊……”B、我害怕，我恐懼,，掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊……” C、我?guī)缀蹙鸵^望地掙扎出水面，只能喊：“救……面對這種危急的情況，小伙伴們是怎么做的？ 生：交流① 師：從這個“鐵鏈般”你讀懂了什么？ 生：交流②師：你能通過朗讀把小伙伴機智、團結(jié)的精神表現(xiàn)出來嗎？ 生：練讀 生：指名讀② 師：現(xiàn)在我們想想“我”為什么會落水呀？ 生：驕傲師：“我”為什么這么驕傲？ 生：交流小結(jié)：小伙伴早已提醒過“我”了，可我卻心想在鄉(xiāng)下人面前炫耀，面隊我的驕傲，小伙伴們依然齊心協(xié)力地救我，這是多么淳樸的小伙伴啊。生：再次指名朗讀。用“——”勾畫下來，并讀給你的同桌聽聽。培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析力和感悟能力。第一篇：《荷塘舊事》教學設(shè)計《荷塘舊事》教學設(shè)計教材分析: 《荷塘舊事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文，是一篇回憶性的寫景敘事散文。教學目標:正確、流利地朗讀課文，訓練有感情地朗讀課文。思考：你在哪兒感受到了大自然和諧的美。請同學默讀課文第5—17自然，你從哪些句段體會到了“我”和小伙伴們在荷塘中的快樂！生：默讀課文，勾畫 生：交流師:你能通過朗讀把小伙伴們在塘中快樂表現(xiàn)出來嗎? 生:練讀 生:指名讀 生：互評。師：當時的情況緊急嗎？你從哪里看出來的？ 生：交流。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學中的重點問題。體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。二、檢查預(yù)習狀況，解決字詞障礙。）嘔（ǒu）憨直（hān）
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