【正文】 水仗”的動作便可，為什么又寫聲音、水線、鳥呢？師小結(jié)：領(lǐng)會作者側(cè)面反襯的寫作法]這樣寫更能側(cè)面烘托出打水仗的激烈，以后我們的習(xí)作也可模仿作者這種寫法。生：為了救我，他們冒險穿越那道邊緣線。課文的高潮是溺水被救，那為什么還要寫荷塘的美景呢？（以景襯人，人與自然的和諧）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：我們每個人的童年都給我們留下了這樣那樣的回憶，讓我們忘也忘不了，抹也抹不掉。板書：荷塘景美——和諧舊事人美——淳樸教學(xué)反思： 《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。了解環(huán)境描寫在文中的作用。出示課件，欣賞荷塘美景。（出示課件）（板書夜晚）剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？（出示課件）生讀，談體會。（1）、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧??）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。景物描寫的方法和作用。荷塘舊事（齊讀課題、解題。課件出示：重點句子：月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步?！保?）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。）嘔（ǒu）憨直（hān）這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？比喻的修辭手法。六、拓展延伸欣賞朱自清的《荷塘月色》。文中的景物并非閑來之筆，實際表現(xiàn)了自然和諧之美，與后文展現(xiàn)的人類淳樸之美相映成趣。在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生在不同詞語、不同句式的品讀比較當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的妙處，品讀出語言的意蘊(yùn)和情味，對語言和語境有永和中心小學(xué) 所感悟，并能夠結(jié)合具體的語境進(jìn)行想象、理解，這樣抓住了關(guān)鍵的語言訓(xùn)練點，扎扎實實地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法。本文2～5自然節(jié)，著墨于景物描寫，其他篇幅均為敘事，沒有過多的表現(xiàn)技法。五、小結(jié)作者抓住了景物特征，運(yùn)用比喻的修辭手法生動形象地把一幅美麗的荷塘風(fēng)光圖展現(xiàn)在我們面前，使我們?nèi)缫娖湫?，如臨其境。i）炫 耀（xu224。這個荷塘真呀！我從（詞、句）中體會到，因為它運(yùn)用（手法），寫出了。探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？： 仔細(xì)閱讀課文14自然段，討論回答下列問題。（作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活，認(rèn)識了大自然的和諧的美人類淳樸的愛。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻等修辭手法描繪荷塘的方法。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認(rèn)識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認(rèn)識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書：和諧的美 純樸的愛）三、精讀課文（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會。師：荷花以它那嬌美的外形和特有的品質(zhì)受到了人們的廣泛喜愛。重點圍繞“趣事啊”展開教學(xué)，滲透學(xué)法，指導(dǎo)朗讀，在入情入境的讀中自然而然地感受“景美人更美”的意境。小練筆：童年是每個人人生的起點，作者回憶童年時是如此真切，那么你們想不想將你童年的歡笑和淚水與大家分享呢。在《童年》的音樂聲中說、畫童年舊事。從笑聲中我感受到了——齊：人類淳樸的愛?！?有沒有比這更好的辦法及時把把“我”救上來呢？你從“鐵鏈般”體會到什么？生：小伙伴急中生智，十分勇敢。體會：你從哪些詞句感受到打水仗的激烈？你從哪些詞句感受到打水仗的激烈？生：我從“那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從對方射來，水線交射一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下。㈢、深入研讀，有趣舊事 導(dǎo)入：我們并不是僅僅自己在水中鉆來鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游戲呢?。ü放俦荣悺⒋蛩蹋┠銓δ姆N游戲最感興趣？預(yù)設(shè)交流“狗刨比賽”誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？ 示課件生：從“有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。說：你對哪件事更感興趣？為什么？與小組內(nèi)同學(xué)互相交流。生：樹木，塘水，荷花荷葉等景物 師：你讀書真仔細(xì)，板書：顏色、景物師：作者還運(yùn)用了什么樣的寫作手法來表現(xiàn)荷塘的美？（板書：比喻）師小結(jié)：作者運(yùn)用生動形象的比喻，恰當(dāng)?shù)脑~匯，抓住景物，鮮明的色彩，將荷塘美景描寫得淋漓盡致，使我們仿佛看見了月下的荷塘，風(fēng)中的荷花，無處不彰顯著大自然的和諧之美。在第二課時里要對文章中的難點問題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。布置作業(yè)第三篇：荷塘舊事教案北師大版六年級上冊語文教案《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計郫筒小學(xué)葉騰駿*** 教學(xué)目標(biāo)：字詞積累。：個人讀、小組讀、多組讀。）：個人讀、教師范讀、小組讀、全班讀。（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟出寫作方法，體會作品中作者流露出的感情。你能猜接下來作者會寫什么嗎