荷塘月色教案(存儲版)
【正文】 覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。下課![布置作業(yè)]1．熟讀并背誦第5兩段。課時安排：安排2課時第一課時教學(xué)要點(diǎn)：本節(jié)課主要完成課文6三段的閱讀鑒賞。：由課題可以知道，本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？明確：6三段?！保ㄌ崾緦W(xué)生參看“練習(xí)二”）由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。：1927年，發(fā)生過震驚中外的“四?一二”反革命政變，是一個動蕩不安的年代。、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。[課堂小結(jié)] 通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，《荷塘月色》一文寫景十分細(xì)膩動人，創(chuàng)設(shè)了一個素淡艨朧而又優(yōu)美的意境。學(xué)生討論，教師明確 【分析鑒賞】：拓展: 【投影。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。兩位詩人借助“月”的意象意在寄托自己在現(xiàn)實社會中懷才不遇、仕途潦倒、孤獨(dú)無依、人生失意之感?！吭露?甫四更山吐月，殘夜水明樓。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時教學(xué)過程第一課時【導(dǎo)入新課】: 【投影】“感時花濺淚,恨別鳥驚心”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁” “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動詞、疊詞的精心選用?！畎?? 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。他反感于國民黨的“反革命”，又對共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼，想完全脫離時代又不可能。從這兩段景物中，你能感受到作者的心情嗎？ 淡淡的喜悅但有一句與本部分其他景物的色調(diào)不符，“高處叢生??如歸鬼一般。再一次閉上眼睛，隨著朗讀，在腦中重現(xiàn)這如夢幻般朦朧、靜謐的荷塘上的月色圖。荷塘（荷葉、荷花、荷香、荷波、流水）任選一個，說明其特點(diǎn)及使用的修辭。為生命無情的流逝而痛，更為人生有理想?yún)s不能實現(xiàn)而悲四、寫一寫，我讀《蘭亭集序》欣賞歌曲《蘭亭序》，學(xué)生可以根據(jù)自己讀完《蘭亭集序》后的體會，像方文山一樣寫成歌詞，也可寫一篇讀后感……第三篇：荷塘月色 教案《荷塘月色》教案設(shè)計人：高莉娜 審核人：魏樹勝 使用時間：2009年12月 日一、導(dǎo)入你見過荷花嗎？見過荷塘嗎？南宋詩人楊萬里給我們描述過：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫了一個荷香芬芳、寧靜翠綠的世界但它是由陽光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽光明麗的色彩。文章的主干究竟是什么呢？帶著這個疑問，讓我們再次走進(jìn)《荷塘月色》分析課文請同學(xué)回答文中的景物可分成哪幾部分答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周（答案不必統(tǒng)一，能夠體會出作者努力營造的意境即根據(jù)課文分析這幾處景物的特點(diǎn)可）答：小路——幽僻荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧荷塘四周——熱鬧在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當(dāng)中，作者的思想感情發(fā)生了怎請同學(xué)思考，樣的變化？答：出門時——不平靜 在小路上——得到自由，超脫欣賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁聆聽荷塘四周的熱鬧——重歸失落惦記江南——無限向往走回家門——回到現(xiàn)實板書幽僻 朦朧 熱鬧不平靜 自由 淡淡的喜悅和哀愁 失落 向往 回歸經(jīng)過這些分析，請同學(xué)畫出作者的感情脈絡(luò)學(xué)生將黑板上標(biāo)注出的感情基點(diǎn)連接成線 連上了這段線，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇動人優(yōu)美的散文了。播放交響樂《命運(yùn)》、琵琶曲《十面埋
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