【正文】 影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。教學(xué)難點(diǎn)品味、領(lǐng)悟課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體的寫作特點(diǎn)。這里都不是寫思鄉(xiāng)之情。二、合作探究1． 理清文章的層次月下荷塘→荷塘月色→荷塘四周 具有很強(qiáng)的層次感2． 體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感等修辭方法的巧妙運(yùn)用 3． 體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。擬人和疊字表情達(dá)意的技巧 教學(xué)重點(diǎn)。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。三、鑒賞、分析課文的景物描寫部分（一）誦讀、鑒賞第4段 。2．完成一篇20。上節(jié)課我們一起感受了作者面對(duì)那“日日走過的”那片荷塘所體現(xiàn)的感情。斟酌妲娥寡，天寒耐九秋。2．理解關(guān)鍵語(yǔ)句，提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力?！庇谑侵熳郧逶诂F(xiàn)實(shí)和理想的矛盾中苦苦掙扎。這片小小的荷塘也因這篇美文而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。”再問，你見過月色下的荷塘嗎？抑或見過荷塘上的月色嗎？今天我們跟著朱自清走進(jìn)北京清華大學(xué)近春園去欣賞一下那里的《荷塘月色》吧。播放交響樂《命運(yùn)》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》分析：雖然作者的心情主要基調(diào)是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內(nèi)心的焦躁不安，《命運(yùn)》的強(qiáng)大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時(shí)的心境，只有悠揚(yáng)柔美的《梁?！纺軌虮磉_(dá)出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫了一個(gè)荷香芬芳、寧?kù)o翠綠的世界但它是由陽(yáng)光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽(yáng)光明麗的色彩。荷塘（荷葉、荷花、荷香、荷波、流水）任選一個(gè)，說明其特點(diǎn)及使用的修辭。從這兩段景物中，你能感受到作者的心情嗎？ 淡淡的喜悅但有一句與本部分其他景物的色調(diào)不符，“高處叢生??如歸鬼一般?！畎?? 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】: 【投影】“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁” “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。兩位詩(shī)人借助“月”的意象意在寄托自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中懷才不遇、仕途潦倒、孤獨(dú)無依、人生失意之感。學(xué)生討論，教師明確 【分析鑒賞】：拓展: 【投影。、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美。：由課題可以知道，本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？明確：6三段。下課![布置作業(yè)]1．熟讀并背誦第5兩段?！?《春》)讀朱自清先生的散文，我們常常會(huì)于文章所流露出的款款深情之中感受到一種樸素、典雅、富有詩(shī)意的美。兔應(yīng)疑鶴發(fā)，蟾亦戀貂裘。過程與方法1．本文語(yǔ)言精美，寫景狀物傳神，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自然地受到感染，體會(huì)文章的韻味。作者就是在這種心情下在夜晚去觀賞荷塘，想逃離現(xiàn)實(shí)，尋求暫時(shí)的精神上的自由和解脫，那白天的憂愁卻總也派遣不了，揮抹不去，李清照詞“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！敝熳郧灏岩黄饺绽锶藗儾惶P(guān)注的荷塘寫得意蘊(yùn)如此豐富，他是見到了人之所常見，卻寫出了人之所不能寫?！碧瞥?shī)人趙嘏也有詩(shī)：“獨(dú)上江樓思悄然，月光如水水如天。整體感知，體會(huì)升華請(qǐng)同學(xué)聽三段音樂，然后說出哪一段的感覺與《荷塘月色》的風(fēng)格最接近。第二篇：《荷塘月色》教案《蘭亭集序》教案（第二課時(shí)）執(zhí)教者：李慧三維目標(biāo)知識(shí)與技能：體會(huì)文章精練優(yōu)美、自然清