【正文】 去掉需品味的詞語)二、布置課外作業(yè)寫作實(shí)戰(zhàn)的要求——構(gòu)思：想象你要描繪的自然景物(學(xué)校園林)，記下用來描繪它的細(xì)節(jié)——形狀、色彩、聲音、氣味、引發(fā)的聯(lián)想等寫稿：先確定每一段所要描繪的主要內(nèi)容，然后由此出發(fā)按邏輯關(guān)系或空間關(guān)系繼續(xù)下去注意描寫時設(shè)法突出事物的特點(diǎn)修改：重讀文章，看它是否準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了你要描繪的對象注意用詞的準(zhǔn)確添加或修改細(xì)節(jié)，使你的描繪更加清楚同時找出一些地方，添加過渡詞語使空間關(guān)系更加容易理解【教學(xué)反思】以前教讀《荷塘月色》，我總是注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在文中所用的貼切的詞語、比喻的修辭、排比的句法，體會文章所營造的寧靜而富有詩意的意境自這屆高一開始，我嘗試從寫作的角度來理解分析文章，實(shí)施教學(xué)我的教學(xué)思路是：從學(xué)習(xí)描繪入手理解文章內(nèi)容，掌握描繪方法，再用寫作實(shí)踐來加深對描繪的認(rèn)識記得為現(xiàn)代作文教學(xué)理論奠定基礎(chǔ)的梁任公先生，在晚年對“中學(xué)以上作文教學(xué)法”所作的總結(jié)里，認(rèn)為“教人作文當(dāng)以結(jié)構(gòu)為主”，但“思想清不清”和“理法對不對”，都是內(nèi)容問題，內(nèi)容決定結(jié)構(gòu)基于此，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在兩點(diǎn)上：一是讓學(xué)生關(guān)注描寫的內(nèi)容(具體細(xì)節(jié))，二是讓學(xué)生了解內(nèi)容的組織(細(xì)節(jié)的連綴方式)其他則是為此“蓄勢”或?qū)Υ诉M(jìn)行“拓展”再一個問題就是如何使自己確定的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生有興趣參與和完成這得在很多細(xì)節(jié)上下工夫，比如，為讓學(xué)生體會到所寫之景往往折射出人物的思想情感，我在設(shè)計寫作日志時，就增加了“我們學(xué)校即將搬遷，希望大家用文字將學(xué)校的園林記錄下來”這一要求，即考慮到讓學(xué)生描繪時浸透自己的情感第二篇：《荷塘月色》優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計一． 用歌曲《荷塘月色》開課 二． 展示教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。（一）播放一片碧綠的荷塘畫面，讓學(xué)生隨著輕音樂進(jìn)入課堂情境。1925年到北京大學(xué)任教，開始中國古典文學(xué)的研究，創(chuàng)作以散文為主。（三）配樂動畫朗讀《荷塘月色》全文，初步感知，欣賞美景，體會感情。c)又如碧天里的星星。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。我歌月徘徊，我舞影零亂。體現(xiàn)絕無僅有的幽靜美。第三課時【教學(xué)目標(biāo)】簡析作者的矛盾心情，把握作者的情感美。白居易暮江吟》，清風(fēng)半夜鳴蟬。亂入池中看 不見，聞歌始覺有人來。作者有意地將自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。欣賞散文靜靜美的同時，感受作者憂國憂民之情。朱自清處于苦悶彷徨中。于是披了大衫，帶上門出去。與下文關(guān)聯(lián)的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語脈，從而含蓄地抒發(fā)作者憂國憂民的情絲，揭示本文的主題。）回答十分準(zhǔn)確，作者又是如何對其進(jìn)行描寫？（生：作者形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。共同點(diǎn)：兩者（花香、歌聲）給人的感覺都是時斷時續(xù)，似有似無，因為歌聲在“遠(yuǎn)處”、“高樓”上，這個比喻新鮮又能給人豐富的聯(lián)想。）用了哪些動詞？好不好？為什么？（生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”瀉：月光充沛，從高處落下?。红F十分輕，擴(kuò)散慢洗：花顏色十分潔白，鮮潤籠：朦朧不可捉摸畫：具有創(chuàng)造性的美感）分析的很好，朱自清不愧為語言大師，精練的動詞，傳神地寫出景物的特點(diǎn)。通過比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩情畫意，而作者苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時得到了解脫。（六）課堂小練筆媒介顯示：作文《雨中校園》要求抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷。熟讀課文，背誦6自然段。19中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”，考入本科哲學(xué)系。回憶以前學(xué)過有關(guān)朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。文章借對“荷塘月色”的細(xì)膩描繪，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情，為我們留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進(jìn)的39。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情?！倍芏仡U卻獨(dú)愛它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！描寫同一事物反差如此之大，這正印證了王國維先生的那句話“一切景語皆情語”。2)但熱鬧是他們的，我什么也沒有。4)句江南是作者的故鄉(xiāng)，作者大學(xué)畢業(yè)后，先后在杭州、臺州、溫州、寧波等地任教，參加了文學(xué)研究會，與葉圣陶。了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容（二）過程與方法：通過朗讀，整體感受xx的意境，初步體會作者的思想感情。六、教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時教學(xué)要點(diǎn)：初步感知課文；品讀課文第二部分（寫“荷塘”“月色”的6段）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課荷花以其高潔的形象深為中國人所喜愛，無數(shù)的文人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作。xx正是通過“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。找出運(yùn)用擬人的句子；例析：“裊娜”，本指草木細(xì)長柔軟的樣子，常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。B、薄薄的青霧?。ㄉ┢鹪诤商晾?。作者又一次運(yùn)用“通感”或“移覺”的修辭說法，把上文描寫的月光、樹影揉合在一起，在讀者面前，既樹立視覺形象又樹立聽覺形象，給讀者以清新雅潔的藝術(shù)享受。2）借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情，正確認(rèn)識、評價作品中的“我”。介紹作者及背景：朱自清，著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇?？箲?zhàn)勝利后，國民黨政府發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，鎮(zhèn)壓民主運(yùn)動的倒行逆施，特別是1946年7月李公樸、聞一多的先后遇害，都使他震動和悲憤。朗讀課文，初步整體感知文意，體味課文的美。ng xi232。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)： 看來，朱自清先生著實(shí)是個大手筆，就我們接觸到的三篇文章來說，異彩紛呈，手法各異。(3)教師提示：寫景，須抓住景物特征，運(yùn)用一些文學(xué)技法，力求形象、靈動?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風(fēng)姿，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀；“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。緊接著他就捕捉那微風(fēng)過處葉動花顫的情狀，“像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。月色是難寫之景，作者借荷葉、荷花、樹，寫出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn)。4）課文第6段寫荷塘四周的景色。（4）學(xué)生再次齊聲朗讀6自然段。掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。【課時安排】4課時【教學(xué)設(shè)想】《荷塘月色》一文，是一篇寫景散文，又是一篇抒情散文。到了荷塘，心系美景，暫得自由，怡然自得之情頓生。但現(xiàn)實(shí)世界又是人類心靈無法逃避超脫的。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、舒展、動感的聯(lián)想。問： 這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。小結(jié)：細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水，層次井然，委婉精細(xì)，栩栩如生，柔美動人。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)面對博大精深的中國漢字，在用字方面要仔細(xì)推敲。第一種觀點(diǎn)：這一自然段只是寫了荷塘四周的景物、楊柳、樹色、遠(yuǎn)山、路燈光以及聲音，從文中看不到描寫月光的句子。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。因為“心里頗不寧靜”，就愈感到時間過得慢，所以月亮升高是“漸漸”；因為“心里頗不寧靜”而另有一番心思，即使夜深人靜，妻子的眠歌也聽不真切，只能是“迷迷糊糊”的。實(shí)處落筆，滲透一個“靜”字。路陰陰森森，月光淡淡，一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂愁。引導(dǎo)明確：第1句：描寫了作者獨(dú)游荷塘的姿態(tài)神情。[板書]：自由（淡淡的喜悅）——（苦悶）小結(jié)：第3自然段抒發(fā)月下獨(dú)處的自由感，披露文章開頭“心里頗不寧靜”的原因。作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時離開這個“家”，去追尋另一片寧靜的天地?！弊髡咴谙矏傊?，還是難掩心中的苦悶。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細(xì)腰。詩意是說，這個女子秋天在南塘采蓮，蓮花已高過人頭，且結(jié)了蓮子，她低下頭來撫弄著蓮子，蓮花清得如水一樣，真象她愛憐的男子的心。在理想世界里，心靈與心靈更應(yīng)是相通相惜、相親相愛的。作者似乎得到了暫時的“寧靜”，但“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，又回到了現(xiàn)實(shí)中來。作者一開頭就說“這幾天心里頗不寧靜”，點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)世界造成了內(nèi)心的苦悶、煩惱。白天里一?，F(xiàn)實(shí)世界一方面為人的身心生存提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面也是人類心靈中一切苦悶、煩惱、不得自由的源頭。小結(jié)：由“忽然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實(shí)”到“虛”，開辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂的境界。在理想世界里，人類的心靈還應(yīng)該是快樂幸福的。（文中：熱鬧、風(fēng)流）《西洲曲》的理解《西洲曲》寫一個女子在別離后從春到秋對所愛男子的懷念。首船頭來回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛情傳。我想，這也是這篇文章成為名篇為人們所喜愛的一個重要原因吧。是什么讓作者的內(nèi)心不寧靜？（要求學(xué)生回答），是現(xiàn)實(shí)，是“現(xiàn)實(shí)世界”（板書）“荷月世界”“現(xiàn)實(shí)世界”揭示文章的普通意義（我認(rèn)為，在教學(xué)中可拋開具體的寫作背景，只探討文章的普遍意義）：我們每個人都生活在現(xiàn)實(shí)世界中，現(xiàn)實(shí)世界造成了人類心靈的種種煩惱和痛苦，“百憂感其心，萬事勞其形”，使我們的心靈不得安寧，所謂“人活著就是為了含辛茹苦”，“思量墮地一聲哭，領(lǐng)取為人萬種難”。第6句：“我且受用這無邊的荷香月色好了。四、品讀課文第3自然段（18分鐘）請學(xué)生讀課文第3自然段；全班同學(xué)齊讀課文第3自然段。②周圍的景物有什么特點(diǎn)？“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“陰森森的”，“但今晚卻很好，雖然朋光也還是淡淡的”。第一段小結(jié)：開篇第一句“這幾天心里頗不寧靜”確定了全文的感情基調(diào)。妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡覺，“迷迷糊糊”說明妻子也懨懨欲睡了。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。有光有影，有明有暗，從月光的映照下又進(jìn)一步寫出了荷塘勝景。生：獨(dú)立思考并回答明確： A、“瀉”表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動態(tài)“照”僅寫出光線的照射B、“浮”表現(xiàn)出霧氣朦朧，“升”則失去朦朧之態(tài) ②析：“卻又像是畫在荷葉上”，.“畫”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。例：你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽，你的指揮棒上跳動著你的神經(jīng)。引導(dǎo)學(xué)生理解，并且完成上面板書。三、品讀課文第二部分（6段）提問：聽過錄音，請大家說說，文章集中筆力寫荷塘月色的是哪幾個自然段？（6自然段（有的學(xué)生可能認(rèn)為是5自然段）（一）品讀第4自然段請一位學(xué)生朗讀第4自然段讓學(xué)生為這一段文字取個小標(biāo)題（學(xué)生可能會取“荷塘月色圖”、“荷塘圖”等等，結(jié)合文題歸納出最合適的——月下荷塘圖）師：這段文字描繪了哪些景物？各自有什么特點(diǎn)？景特點(diǎn)修辭（板書）荷葉 —— 圓形舒展—— 比喻荷花 —— 晶瑩剔透、忽隱忽現(xiàn)、纖塵不染 妍媚多姿—— 比喻、擬人荷香—— 若有若無、輕淡飄渺—— 比喻、通感荷波（荷葉）—— 凝碧—— 擬人、比喻流水脈脈（形容流水無聲而似有情意）——擬人引導(dǎo)明確：細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確比喻和擬人的用法）先找出用了比喻的句子；這里用了許多比喻有什么好處呢？例析：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。清凈、自由的“荷月世界”，使作者一走進(jìn)月色下的荷塘，一下子就感受到了這一世界的美妙：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。作者一開頭就說“這幾天心里頗不寧靜”，點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)世界造成了內(nèi)心的苦悶、煩惱。至于喜悅，課文開頭忽然想到日日走過的荷塘，“總該有另一番樣子吧”，于是欣然前往?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。學(xué)生齊讀6三段，嘗試背誦。然后，則寫樹梢的遠(yuǎn)山，樹縫里的燈光。第二、側(cè)面烘托襯托手法。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。作者先寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及微風(fēng)吹來的花香。學(xué)生討論、交流。(1)提問：由文題可以知道，本文主要寫“荷塘”，繪“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢?學(xué)生明確：6段。nxiān（四）美點(diǎn)尋蹤，體味課文的美。檢查字詞掌握情況?！辈⑶屹澷p他的散文如“江南風(fēng)景似的秀麗”。1934年出版的《歐游雜記》和1943年出版的《倫敦雜記》，是用印象的筆法寫成的兩部游記。在“五四”運(yùn)動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。朱自清先生不僅有鐵骨，是個有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時飽含柔情，他的筆下充滿了對生活的熱愛與憧憬。2）體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美韻特點(diǎn)及其表達(dá)效果。析句：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣……卻又像是畫在荷葉上的”不是比喻句）（重點(diǎn)）體會句子中詞語使用的妙處這一小節(jié)中不僅僅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、舒展、動感的聯(lián)想。朱自清是一位有正義感的作家。四、教學(xué)難點(diǎn)：作者在作品中流露的“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁相交織”的思想感情。二、三維目標(biāo)（一）知識與能力：基本感知寫景抒情散文情景融合的特點(diǎn)，領(lǐng)略情景交融散文的妙處，掌握此類散文的欣賞及分析方法。2)句“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙