【正文】 把畫面寫活了。[提問]：請同學(xué)們在這一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實(shí)世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。借景抒情，情景交融。揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對語言的深層次含義、感情色彩等，進(jìn)行辨析、品味。（要求學(xué)生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內(nèi)容，初步把握作品的基本結(jié)構(gòu)框架和作者的感情。第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處?！薄爸熳郧逵幸黄⑽慕小段沂菗P(yáng)州人》，但其實(shí)他不是揚(yáng)州人，只是從5歲起便定居揚(yáng)州。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩人和學(xué)者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學(xué)術(shù)成就飲譽(yù)中外。本來朱自清既沒加入國民黨，也不是共產(chǎn)黨人，而是一位有獨(dú)立人格的自由知識分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，按理他是不太可能進(jìn)入毛澤東的視野的。三、寫作背景《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。因?yàn)椤拔覑蹮狒[，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處”，重點(diǎn)還是在后面的“冷靜”和“獨(dú)處”，用平時的熱鬧來反襯現(xiàn)在的冷靜，用平時的群居來反襯現(xiàn)在的獨(dú)處。深味作者匠心：抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，作者筆下景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn)。第二層寫動態(tài)，有視覺形象，“葉子”第四段沒有直接寫月，但處處有月，荷葉、荷花都處在月光的照耀下，月光之下，荷花也是銀白色的，這是它和“明珠”星星”的相似點(diǎn)。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。您覺得該不該刪？（從寫作背景和感情線索兩方面考慮）①這一段與全文的中心是吻合的?！荒軇h，因?yàn)樗『梅匆r出作者對現(xiàn)實(shí)生活的失望1作者的心情為什么會“不寧靜”呢？迷：關(guān)于朱自清心情“不寧靜”的原因，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時的思想背景和這篇文章的寫作時間，這不能說沒有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說“這令我到底惦著江南了”；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的“不寧靜”是源于家庭生活的不和諧；如此等等，還有其他的說法。你同意嗎？為什么？《荷塘月色》珍貴的背景資料這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。這正是往“死路”上走；但我樂意這么走，也就沒有法子。朱自清不象一般人那樣把荷塘月色的景象籠統(tǒng)寫出來，而是把這個景象“剝開來看，拆穿來看”，把這個荷塘與月色本來是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。楊昌江《工筆畫，朱自清的散文藝術(shù)》。以江北人的堅(jiān)忍的頭腦，能寫出江南風(fēng)景似的秀麗的文章來者，大約是因?yàn)樗谡憬鞯刈【昧说木壒?。我是想找一件事，鉆了進(jìn)去，消磨這一生。探究：在《荷塘月色》里，顯然有兩個世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與自我心靈升華的超越世界——在某種意義上，可以說這是朱自清的一個“夢”，說說你對這個“夢”的理解。作者的思想感情是從不靜、求靜、得靜到出靜，時而煩惱時而愉悅，最后仍然擺脫不了先是的煩惱——“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”他引用《采蓮賦》，描寫采蓮時熱烈活潑的生活，本身就說明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對自由快樂的向往。1采蓮這一段描寫了一種很自由歡樂的生活。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實(shí)不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色?；ā把U娜”、“羞澀”，像人一樣?jì)擅?，寫出了靜態(tài)美；像“明珠”、“星星”，則寫出了荷花在想象中的光華。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍，而在語音的延長中，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。這是他當(dāng)時的真實(shí)心態(tài)的反映。他死的時候年僅48歲。當(dāng)然，我第一次聽說朱自清這個名字并對他產(chǎn)生敬意時，顯然不是因?yàn)樗?dāng)過中學(xué)語文教師，也不僅僅因?yàn)樗且幻膶W(xué)者、詩人，而是另一個原因。這就是“自清”這個名字的由來。二、朱自清介紹同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是朱自清的名篇。第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。剛才已經(jīng)講到通過揣摩語言而進(jìn)入作者心靈，于是，我們可以從揣摩語言入手，從這里切入課文揣摩品味的第一步就是朗讀，那種“把自己放進(jìn)去”的朗讀。難點(diǎn)：課文情景交融、“景語”、“情語”渾然一體；借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。[板書]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。）問：哪一次聲音清晰？（答案當(dāng)然是后者。[提問]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？[解析]：當(dāng)看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。[提問]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過，試舉些例子。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。[提問]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？[解析]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（三）、講讀第3小節(jié)：[提問]：這一段是講作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內(nèi)容。六、講讀第二段：(一)、[提問]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？ [解答]：按漫步荷塘的過程來寫?！焙⒆影苍?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。碧：青翠欲滴的樣子。裊娜：柔美的樣子。[解答]：全文分三大段: 一段(1): 月夜漫步荷塘的緣由。月色,則點(diǎn)明了時間,是一個有月亮的夜晚。第四篇：荷塘月色朱自清教案教學(xué)目的一． 學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?？窗?，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。群花都還做她們的清夢。不寧靜──受用無邊月色──我什么沒有──無福消受?！背两诤商猎律?，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁。它恰好反襯出作者對現(xiàn)實(shí)生活的失望。采蓮曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！绷髀冻鲎髡邽槟軌驎簳r得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。朱自清的確才華橫溢。背影秦淮綠，荷塘月色明。９、教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情?。保?、總結(jié)畫面──美麗受！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情?。保?、總結(jié)畫面──美麗氣氛──寧靜格調(diào)──雅致１２、技巧：動靜結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近相宜、巧用修辭、煉字、襯托、巧用疊詞。關(guān)于動靜：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。（“照”字直白，是如實(shí)地寫，不是描繪，淡而無味。點(diǎn)活了月光和霧氣的‘瀉’‘浮’二字生動的起了豐富、潤飾、強(qiáng)化形象的作用。⑵通過霧寫月光：薄薄的青霧，霧的輕飄壯。月明圓嶠人千里，風(fēng)急輕帆燕一行。舉杯邀明月，對影成三人。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？”看，現(xiàn)在每一個同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。”荷香和歌聲都是‘縷縷’的、‘渺?！摹Ｐ切签ぉらW閃發(fā)光、忽明忽暗。”我接著問：“何以見得很‘柔美’？”學(xué)生答：“句中有‘亭亭’二字。葉子出水很高，中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。還與韶光共憔悴，不堪看。教師：２９歲的朱自清此時已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶？本文寫于１９２７年７月，正是蔣介石發(fā)動４、１２反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。幽雅、朦朧幽靜的畫面美。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。正所謂“一切景語皆情語”。４、引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語言美、畫面美。（十一）點(diǎn)評課后練習(xí)，布置作業(yè)。文章的開頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)？首尾呼應(yīng)。（八）聯(lián)想部分：《采蓮賦》————無福消受 《西洲曲》）————惦著江南作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢? “頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。而“照”字是照射之意，范圍窄，雖也可寫月光，但結(jié)合語境，與“靜靜地”、“如流水一般”不相配，失去了和諧感，也無動感，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。（文眼）第二自然段的對比手法：路得幽僻與作者的心情由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用這無邊的荷香月色好了”這兩句可以看出作者的心情開始由愁到喜漸漸轉(zhuǎn)變了。之后，白色恐怖籠罩著中國大地。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。我們古代詩詞最重要的一個特點(diǎn)是，融情入境（十一）點(diǎn)評課后練習(xí)，布置作業(yè)。文章的開頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)？首尾呼應(yīng)。（八）聯(lián)想部分：《采蓮賦》————無福消受《西洲曲》）————惦著江南作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢?“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。而“照”字是照射之意，范圍窄，雖也可寫月光，但結(jié)合語境，與“靜靜地”、“如流水一般”不相配，失去了和諧感，也無動感，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。（文眼）第二自然段的對比手法：路得幽僻與作者的心情由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用這無邊的荷香月色好了”這兩句可以看出作者的心情開始由愁到喜漸漸轉(zhuǎn)變了。朱自清也處于苦悶彷徨之中，他自己也知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了暫時逃避的一法”他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。上大學(xué)時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當(dāng)時的 1詩壇。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：賞析6三段，體味語言運(yùn)用的妙處，以及通感等修辭手法的運(yùn)用。熟讀課文，背誦6自然段。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。（二）寫作背景這篇散文是寫于1927年7月，當(dāng)時中國發(fā)生了“四?一二”反革命政變，之后，白色恐怖籠罩著中國大地。（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）家————小路————荷塘————家（不寧靜）（求靜）（得靜）（出靜）為什么不寧靜、愁？（背景）因什么得靜、喜？（荷塘月色）為什么又愁？（江南采蓮——思鄉(xiāng)）（四）分析3自然段這幾天心里頗不寧靜。再加止“靜靜地”這個修飾語，準(zhǔn)確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響的幽靜幽美?！薄暗鞭D(zhuǎn)折，蛙聲熱鬧，卻不能感染作者，作者依然難以排解心中的愁緒，照應(yīng)了文眼。作者從荷塘回到家里，心緒如何？作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。在當(dāng)前，我們也應(yīng)象作者一樣愛國，具有崇高的人格。三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，以學(xué)生為主體四、課時安排：兩個課時五、教學(xué)過程：第一課時荷塘月色風(fēng)吹麥浪演唱：李健，孫儷荷花自古深受文人騷客的喜愛無數(shù)的騷人墨客曾為之陶醉，如我們以前學(xué)過周敦頤的一篇《愛蓮說》，里面有一詩句是這樣說的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學(xué)。一二”運(yùn)動蔣介石背叛革命之時。（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）家————小路————荷塘————家（不寧靜）（求靜）（得靜）（出靜）為什么不寧靜、愁？（背景）因什么得靜、喜？（荷塘月色）為什么又愁？（江南采蓮——思鄉(xiāng)）（四）分析3自然段這幾天心里頗不寧靜。再加止“靜靜地”這個修飾語，準(zhǔn)確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響的幽靜幽美?！薄暗鞭D(zhuǎn)折，蛙聲熱鬧，卻不能感染作者，作者依然難以排解心中的愁緒，照應(yīng)了文眼。作者從荷塘回到家里，心緒如何？作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才 的所見所聞，所思所想恍如一夢。在當(dāng)前，我們也應(yīng)象作者一樣愛國，具有崇高的人格。理清游蹤?！毖矍暗奈锵髥拘延洃浿械谋硐?，情感體驗(yàn)也一同蘇醒，于是心物感應(yīng)，情景相生，觸景生情，緣情造景。──《曉出凈慈寺送林子方》寫出了荷花艷麗的色彩。荷塘是月光下的荷塘；月色是是荷塘上的月色、將二者巧妙的結(jié)合起來了。全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！此句稱“文眼”。我們知道荷花是高潔的象征，在中國詩壇上，寫荷花的詩句歷來