【正文】 當然，這種描寫，并不是把本來很統一和諧的描寫對象生硬地割裂開來，而是始終把被分作兩部分的荷塘和月色有機地聯系在一起。”（王瑤《念朱自清先生》）《哪里走》一文是研究朱自清當時思想的重要資料，詳盡而真實地反映了他的內心世界。（朱自清，1927年9月17日的一封信）只有參加革命和反革命，才能解決這惶惶然。心里的不寧靜，是社會現實的劇烈動蕩在作者心中引起的波瀾。第一句就說得很清楚 “這幾天心里頗不寧靜”→朱自清在文中的思想感情是不是有些矛盾或者說混亂呢？不矛盾?！罢铡焙汀颁仭弊志蜎]有這個效果?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？① 形狀相似，都是圓的——盤子、鍋蓋？②荷葉和舞女的裙子都很柔美——亭亭；是舞女的裙，有一種舒展、旋轉的動感，很美。之所以葉子寫得多，是當時當地景物的實際情況。）先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動和脈脈的流水。實際上，這“情”離不開“景”，正是在那幽僻路上，抒發(fā)“獨處”之情）“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的”，我不明白作者在寫荷花的香味，怎么又突然寫到歌聲了？①同學們聽到歌聲沒有？——沒有（比喻：仿佛）②荷香與歌聲有什么可比的共同點嗎？——“縷縷”、“渺?！保ㄌ厥獗扔鳎和ǜ?，“荷香”和“歌聲”都是縷縷的、渺茫的）【本體—花香（作用于人的嗅覺）、喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）】通感：指感覺的轉化、遷移。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對黑暗現實產生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內心是抑郁的，是始終無法平靜的?！熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死，不領美國的救濟糧。1924年，出版了詩和散文集《蹤跡》?！薄爸熳郧濉边@個名字的由來：朱自清先生的胞弟朱國華曾有過這樣的回憶：父親失業(yè)四十年，為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學，借了三千元高利貸，利上滾利，無力償還。第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。外部語境指社會背景、文化背景、人際關系等等。九．布置作業(yè)：（一）思考和練習的二、五.（二）背誦46三節(jié)附注：板書一、緣由：頗不寧靜、忽然想起田田（多）。最后，獨步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶?！懊鸵惶ь^，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現實，一切照舊。有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠處的樹梢上的遠山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠的環(huán)境特點。這是作者用詞的精妙之處。歌聲是細柔飄忽，婉轉渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。亭亭的舞女是些高挑有風姿的女郎。寫得很超脫現實，應該說這是作者內心所渴望而在現實達不到的。曲折和樹多構成幽僻的重要條件。這正是作者通過文章表達出來的。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘。一例：一律。踱：慢步行走?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨步、深刻地表現了作者在時代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。安排一課時。情境交融是兩篇作品的共同特點。１４、作業(yè)對比閱讀周邦彥的《蘇幕遮》，比較思想內容和藝術手法的異同，切實提高學生的鑒賞能力。涓涓的東風只吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。新鮮的微風吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。作者的思想感情在文中是變化的。１１、到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。文章由此放開去，聯想到古代詩詞對采蓮的描繪。我們先一起來朗讀這個自然段。１９２０年畢業(yè)于北大哲學系，在江浙等地的中學任教，參加文學研究會。能寫出這樣的文章，作者情感肯定很美吧？這節(jié)課我們來體驗朱自清的情感美。⑸作者筆下的荷塘四周，疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。⑵寫樹不忘寫月色：陰陰的。為何用畫不用??？“畫”──仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現了作者的喜愛之情。（替換法）由學生找，談談體會，教師點撥。語言：樸素、典雅、充滿詩意。４、課文第５小節(jié)寫了什么景色？學生回答：寫了塘上月色：月光：如流水。永結無情游，相期邈云漢。好一個富饒美麗的水鄉(xiāng)江南??第二課時 【教學目標】賞析五六段的畫面美、語言美。⑻再次誦讀第四段。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。也就是說，作者是用歌聲來比喻荷香，是吧？”“但是，“荷香與歌聲有什么可比的共同點嗎？”“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的。開著的──裊娜（輕盈多姿）打著朵的──羞澀（嬌怯不語）荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀。問：感覺怎么樣??？⑷教師分析：寫景技巧：比喻、擬人、通感（修辭）⑸第４小節(jié)寫荷花的三個比喻，一個擬人。畫面很美。問題２：作者采用什么方式來排解不寧靜的？散步的游蹤是怎樣的？師生共同明確：游蹤：家──小路──荷塘──家。３、抓住關鍵詞語，理出作者游蹤。同學們小聲跟讀，隨文入境?。?、優(yōu)美的誦讀和美麗的畫面已經讓我們沉醉不知歸路，我相信大家已經體會到了美，現在可暢所欲言，談談你感受到的美。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！段男牡颀垺氛f：“人稟七情，應物而動。２、介紹課文的寫作背景及作者當時的思想狀況。但是能否據此說他不愛國呢？不能。此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁，進而表現了作者對自由與光明的向往。而“升”字只給人騰空而起的印象，不能刻畫出霧的輕柔，不能妥貼地刻畫霧“薄薄”的形貌。例子：（1）詩人艾青曾在寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??”（聽覺與視覺的轉化）（2）她唱得歌真甜?。犛X與味覺）（3）她笑得很甜?。ㄒ曈X與味覺）小結：修辭要抓住事物的特征。（2）作者描寫了清華園荷塘的哪些景物，景物的特點，并找出文中描寫心理感受的句子，說說作者的情緒隨著景物的轉化發(fā)生了怎樣的變化 小煤屑路——幽僻，寂靜 荷塘四周的樹木——陰森森荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立 荷花——姿態(tài)各異，盡顯秀色 荷香——隨風飄動，不絕如縷 荷葉的波動——疾如閃電 月光——清幽，如流水 青霧——薄如輕紗 云天——淡淡的樹影——奇形異狀，如花如月 樹縫燈光——沒精打采 蛙叫蟬鳴最為熱鬧總之，寫出了荷塘四周和荷塘當中的各種景物，其中一些荷塘中的景物為主，寫出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美作者的感情發(fā)展線索“心里頗不寧靜”——淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”“便覺是個自由人”——在自然美景中，有淡淡的喜悅——發(fā)出“我什么也沒有的”感嘆——惦念江南欲超脫而不可得。（二）寫作背景《荷塘月色》寫于1927年7月。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學任教。二、教學重點、難點：重點：賞析6三段，體味語言運用的妙處，以及通感等修辭手法的運用。但是能否據此說他不愛國呢？不能。此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁，進而表現了作者對自由與光明的向往。而“升”字只給人騰空而起的印象，不能刻畫出霧的輕柔，不能妥貼地刻畫霧“薄薄”的形貌。例子：（1）詩人艾青曾在寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??”（聽覺與視覺的轉化）（2）她唱得歌真甜?。犛X與味覺）（3）她笑得很甜?。ㄒ曈X與味覺）小結：修辭要抓住事物的特征。由于心里頗不平靜，因此為了散心，為了排解內心的這種苦悶、憂愁，作者很自然地想起了“日日走過的荷塘”，要等夜深人靜之時踏著月光去游荷塘。著作有《朱自清全集》。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。把握文中細節(jié)，體會散文的語言魅力，學習比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。三、教學方法：披情入境法四、課時安排：兩個課時五、教學過程：第一課時（一）導入新課荷花深受我們中國人所喜愛，無數的騷人墨客曾為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。走路、說話都要費很大的力氣；還不能如意。其最大特點是“感覺的轉移”?！疤省彪m也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物。但他沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？沒有，“可惜現在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。感情變化是：“心里頗不寧靜”，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→后來又發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，理解作者在作品中所流露出來的情感。朱自清的散文有一個矛盾而有趣的現象：一方面好用女性的意象，另一方面又擺不脫自己拘謹而清苦的身份，每一個作家在自己的作品里都扮演一個角色，所以有人認為所謂風格，就是藝術人格，固有知人論事一說（一）作者簡介朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。懷著這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。其最大特點是“感覺的轉移”?！疤省彪m也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物。但他沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？ 沒有，“可惜現在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。感情變化是：“心里頗不寧靜”，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→后來又發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。２、揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧。散文包括抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。??一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，就是現代散文的特征之一。──楊萬里《小池》寫出了荷花的動態(tài)。語言美。朱自清在同時期發(fā)表的《一封信》中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里??似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。多少淚珠無限恨，倚欄桿。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸。④“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做‘通感’。⑹畫面美：月色下的荷塘，朦朧、靜謐的美。參考答案：霧氣飄繞，江水潺潺，暖和的陽光輕撫著秀麗的山巒，江水兩岸是彩繪的屋檐。暫伴月將影，行樂須及春。以月寄相思。⑷以樹影寫月色：畫，濃淡適宜。薄薄的青霧浮起在荷塘里。）浮──浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。８、討論第６節(jié)：學生自己分析，教師作適當點撥：這一節(jié)寫荷塘的四周?；o為動這時候最熱鬧的要樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但??以動襯靜，第四段月色下的荷塘，荷葉、荷花、荷香（靜）；荷波、荷韻（動）。第三課時 【教學目標】簡析作者矛盾心情，把握作者的情感美。清淡傳香遠，文章百代名。３、回憶作者游蹤：家──小路──荷塘──家。面對美景他擺脫煩惱了？從哪里可以看出他最終還是沒有擺脫煩惱？“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。采蓮曲［隋］殷英童蕩舟無數伴，解纜自相催。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁。這樣的超脫現實的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現實世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒精打采”的，蟬聲和蛙聲是熱鬧的，“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。雖然他沒有高呼“我很痛苦”，但我們在荷塘月色中能夠深深感受到：人生憂傷雖輕猶重，孤獨苦悶似淡還濃?。保场⒔處熍錁贰稘h宮秋月》朗誦朱自清散文《歌聲》。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們在有日光時所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。于是為歌所有。五月魚郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。三． 了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內容。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責。（主體）三段（7~8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。風致：美的姿態(tài)。五、講讀第一段[提問]：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？ [解析]：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。”這些舉動都體現了作者對家人的關心。[幻燈片]：來路（3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）漫步——思索（二）、講讀第2節(jié)[提問]：請一位學生找出小路的特點。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨步塘岸，似乎進入了“另一個世界”。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。[提問]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊含了幾種感官感覺？[解析]：清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。（《綠》）“??綠茸茸的草板，象一支充滿幽情的樂曲”。[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，