【正文】 了一層薄薄的乳油；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。從不靜、求靜、得靜到出靜，時而煩惱時而愉悅，最后仍然擺脫不了先前的煩惱。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進入醒著的“夢”境—“另一世界里”。８、《采蓮賦》，描寫采蓮時熱烈活潑的生活，作者徹底擺脫煩惱了？這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。出示采蓮的詩句： 采蓮曲 李亞如藕田成片傍湖邊，隱約花紅點點連。５、這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情？明確：盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有這幽僻的壞境之中，才感到自己成了一個自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱。１９２５年任清華大學教授。２、作者作品等知識簡介。板書：景物的特點：淡雅、朦朧⑹襯托手法：單寫月光單調(diào)，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構(gòu)成了美麗的圖畫。⑶路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似寫景，實則點明心境。（“印”不能寫出美）⑶“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處──酣眠固不可少，小睡也別有風味的。參考：（以學生講為主，教師重點分析四處）“瀉”──一個“瀉”字，月輝照耀一瀉無余之景，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。“朱先生的語言，歷來是‘新而不失自然’，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新。月影：如名曲。描寫詩人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，以奇特的構(gòu)思、浪漫的想象，深刻地表現(xiàn)出詩人的獨斟獨酌，及舉目無知音的孤獨之情?！窘虒W過程】１、播放古箏曲《春江花月夜》，生談感受。⑼作業(yè)：知識遷移：描繪畫面美?！保üL《葉笛》）這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思。”“而且朦朦朧朧的。③正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。①“請問，‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？”有的學生說：“形狀相似，都是圓的。⑵畫面為什么會這么美呢？現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語，表達效果又有什么不同呢？我們來讀一讀。三、課文分析：我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。問題１：夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。⑴既寫荷塘又寫月色。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。物色三動，心亦搖焉。３、引導學生初步感知文章的美。從他對黑暗現(xiàn)實的不滿這一點來看，他還是有愛國傾向的，也正是基于這一點，我們就不難理解朱自清先生后來為什么寧死也不接受美國的救濟糧的原因，而最終成為一名堅強的民主戰(zhàn)士。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前，輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。（七）第6自然段：荷塘四周景物：樹、遠山、路燈分析“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。第二課時：（六）第5自然段：荷塘上的月色正面描寫：月光如水、薄霧似沙、花葉若夢 側(cè)面烘托：黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲分析動詞使用的精確 瀉（照、淌）?。ㄉ?、）洗（浸）籠（罩）換成括號里的好不好？（選其中兩個進行分析）“瀉”字扣緊了“月光如流水一般”這個比喻，范圍廣，表明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感，寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，顯得生動活潑。帶著問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從作者散步地點的轉(zhuǎn)換入手理清線索。此時，正值“四上大學時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。難點：理解作者“心里頗不寧靜”的心情，以及寫江南采蓮舊俗的作用。從他對黑暗現(xiàn)實的不滿這一點來看，他還是有愛國傾向的，也正是基于這一點，我們就不難理解朱自清先生后來為什么寧死也不接受美國的救濟糧的原因，而最終成為一名堅強的民主戰(zhàn)士。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前，輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。（七）第6自然段：荷塘四周景物：樹、遠山、路燈分析“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。第二課時：（六）第5自然段：荷塘上的月色正面描寫：月光如水、薄霧似沙、花葉若夢側(cè)面烘托：黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲分析動詞使用的精確瀉（照、淌）?。ㄉ?、）洗（浸）籠（罩）換成括號里的好不好？（選其中兩個進行分析）“瀉”字扣緊了“月光如流水一般”這個比喻，范圍廣，表明月上中天，月光自上而下，有更強的動感與立體感，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感，寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象，顯得生動活潑。（三）整體感知帶著問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從作者散步地點的轉(zhuǎn)換入手理清線索?；貞浺郧皩W過有關(guān)朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。1916年中學畢業(yè)后，考入北京大學預科班，次年更名“自清”，考入本科哲學系。理解作者在作品中所流露出來的情感。難點：理解作者“心里頗不寧靜”的心情，以及寫江南采蓮舊俗的作用。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學?！庇终f：“妻子兒女一大家，都指我生活”，即家庭需要他的支持，“還是暫時超然為好”，但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，是一個具有進步思想的正直的知識分子，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”，在1927年9月17日的一封信中他表白道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。（五）第4自然段：月下荷塘作者在這段寫了哪些景色，是怎樣描寫的？（運用了什么修辭手法？）順序：由遠到近，自上而下荷葉：舞女的裙荷花：明珠、星星、美人荷香：渺茫的歌聲荷波：凝碧的波痕流水：脈脈分析修辭手法（1）各比喻、擬人句的相似點？（2）通感：又叫“移覺”，是把人們的各種感覺〈視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等〉通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。表達效果欠佳。由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景。（九）總結(jié)全文線索一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對荷塘月色的景物描寫為緯來構(gòu)思全文，所以思想感情的變化是本文的線索。第二篇：《荷塘月色》教案 朱自清《荷塘月色》教案一、教學目標：準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。即景抒情，太多了通過《荷塘月色》比較一下，朱自清在描寫荷花方面與其他文人的不同。1948年8月病逝于北京。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。（五）第4自然段：月下荷塘作者在這段寫了哪些景色，是怎樣描寫的？（運用了什么修辭手法？）順序：由遠到近，自上而下荷葉：舞女的裙荷花：明珠、星星、美人 荷香：渺茫的歌聲 荷波：凝碧的波痕 流水：脈脈分析修辭手法（1）各比喻、擬人句的相似點？（2）通感：又叫“移覺”，是把人們的各種感覺〈視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等〉通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。表達效果欠佳。由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景。（九）總結(jié)全文線索一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對荷塘月色的景物描寫為緯來構(gòu)思全文，所以思想感情的變化是本文的線索。第三篇：朱自清《荷塘月色》教案朱自清《荷塘月色》教案彬縣新民中學胡元平【教學目標】１、把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情?！窘虒W過程】一、導入：１、本單元學習散文。郁達夫在論及現(xiàn)代散文時說：“作者處處不忘自我，也處處不忘自然與社會。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。⑵用詞用句美。１９２７年７月正是朱自清思想極端苦悶的時期。細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。微風過處，送來清香?！边€有學生說：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感，很美。美人──用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔。這是比喻。可是，你們決不認為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！遠處高樓上渺茫的歌聲──花香，如歌聲，若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙，寫出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐，愛煞江南。月既不解飲，影徒隨我身。明確月色是難寫的。⑶通過荷花與荷葉寫月色的朦朧“像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢”描繪荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀?！暴ぉそ鹬救A《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。７、寫景技巧：虛實結(jié)合，虛中見實，貼切的表現(xiàn)了朦朧月色下荷花漂浮的姿態(tài)，創(chuàng)造了一種攝人心魄的意境。荷葉本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。效果：濃淡相宜。高風凝鐵骨，正氣養(yǎng)德行。他是一名著名的學者、詩人，民主戰(zhàn)士。──可見作者幻想超脫現(xiàn)實！６、帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。為何又惦記江南了呢？９、從采蓮場景回到眼前，發(fā)現(xiàn)眼前“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。１２、教師補充小結(jié)：李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！但朱自清是巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。我終于被一種健康的麻痹襲取了。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。二． 掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴謹結(jié)構(gòu)。寫作背景[提問]：本文寫于1927年，這段時期中國歷史上發(fā)生什么事情？[解答]：朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。(點明題旨)二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。大意：大概的輪廓?！拔仪那牡嘏舜笊?，帶上門出去。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來展示荷塘月色，同時，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。怎么理解這種感受？[解析]：重點理解這個句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。再接著是荷香，微風過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。我們再來看這一句：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。[解答]：“??他滑滑的明亮著，象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，“升”則失之輕柔。）問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）那剛才那個問題還是不是自相矛盾呢？這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。”沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。教學方法：朗讀法、鑒賞法教學：一、自讀感知（各自朗讀——抽讀（停止：問題暴露、相機指導：關(guān)鍵是把自己當作朱自清，進入他的內(nèi)心，把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來）——再讀（把自己當作朱自清，讀出韻味）——再抽讀（字詞問題暴露）本單元的學習重點是整體感知，揣摩語言。好，現(xiàn)在請同學們自己朗讀一遍課文（自己就是朱自清）。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。我想了解一下同學們對朱自清的了解有多少？“朱自清，著名詩人，學者，民主戰(zhàn)士。朱自清才華橫溢。那么究竟是什么原因呢？我第一次知道朱自清的名字，是在毛澤東的著作里。朱自清的名字因此載入了中國新民主主義革命的史冊！他也因此贏得了我的深深的敬意！當然，寫《荷塘月色》時的朱自清還是一名清華園的教授，但如果我們了解了朱自清后來的命運，我們今天讀《荷塘月色》時，也許會另有一番感受。（聯(lián)系撰文時間，啟發(fā)學生講講有關(guān)大革命失敗情況，說明作者思想狀況，弄清他為什么要寫荷塘月色之美，發(fā)思古之幽情）請思考“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處”是不是有點矛盾？這里作者實際上強調(diào)的是“冷靜”和“獨處”。）第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?（看該段作者依次寫了什么?又是怎么寫的？）（本段多角度描摹荷塘美景：１、按觀察的角度，視線由近及遠，由上而下的空間順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→→流水?；ㄏ阆瘛斑h處高樓上渺茫的歌聲”，激活了讀者的美好想象。突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因為影是月光照射在物體上產(chǎn)生的。但是，這一段在過去的高中課本里卻是被刪去了的。因為作者說“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”。有人評論：（作者）與其說在觀賞景物，不如說在逼視自己的靈魂深處；與其說寫下的是他看到、感覺到的一切，不如說他在構(gòu)造一個他心中渴望的，“超出了平常的自己”的“另一個世界”——一個與現(xiàn)實對立的陌生的藝術(shù)世界。我終于在國學里找出了一個題目，開始像小兒的學步。（郁達夫《〈中國新文學大系_散文集〉導言》）這篇作品獲得人們特別贊賞的原因，就在于它寫景的特別工細