【正文】 （郁達夫《〈中國新文學大系_散文集〉導言》）這篇作品獲得人們特別贊賞的原因，就在于它寫景的特別工細。有人評論：（作者）與其說在觀賞景物，不如說在逼視自己的靈魂深處；與其說寫下的是他看到、感覺到的一切，不如說他在構造一個他心中渴望的，“超出了平常的自己”的“另一個世界”——一個與現(xiàn)實對立的陌生的藝術世界。但是，這一段在過去的高中課本里卻是被刪去了的。突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。）第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?（看該段作者依次寫了什么?又是怎么寫的？）（本段多角度描摹荷塘美景：１、按觀察的角度，視線由近及遠，由上而下的空間順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→→流水。朱自清的名字因此載入了中國新民主主義革命的史冊！他也因此贏得了我的深深的敬意！當然，寫《荷塘月色》時的朱自清還是一名清華園的教授，但如果我們了解了朱自清后來的命運，我們今天讀《荷塘月色》時，也許會另有一番感受。朱自清才華橫溢。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。教學方法：朗讀法、鑒賞法教學：一、自讀感知（各自朗讀——抽讀（停止：問題暴露、相機指導：關鍵是把自己當作朱自清，進入他的內(nèi)心，把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來）——再讀（把自己當作朱自清，讀出韻味）——再抽讀（字詞問題暴露）本單元的學習重點是整體感知，揣摩語言?！背两诤商猎律?，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁。）問：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）那剛才那個問題還是不是自相矛盾呢？這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。[解答]：“??他滑滑的明亮著，象涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”。再接著是荷香，微風過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。按作者的活動、視線的轉移，有層次地來展示荷塘月色，同時，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。大意：大概的輪廓。(點明題旨)二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。二． 掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴謹結構。我終于被一種健康的麻痹襲取了。１２、教師補充小結：李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！但朱自清是巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。為何又惦記江南了呢？９、從采蓮場景回到眼前，發(fā)現(xiàn)眼前“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。──可見作者幻想超脫現(xiàn)實?。?、帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。高風凝鐵骨，正氣養(yǎng)德行。荷葉本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。⑶通過荷花與荷葉寫月色的朦朧“像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢”描繪荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。月既不解飲，影徒隨我身?？墒?，你們決不認為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！遠處高樓上渺茫的歌聲──花香，如歌聲，若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙，寫出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀。美人──用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔。微風過處，送來清香。１９２７年７月正是朱自清思想極端苦悶的時期。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。【教學過程】一、導入：１、本單元學習散文。（九）總結全文線索一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對荷塘月色的景物描寫為緯來構思全文，所以思想感情的變化是本文的線索。表達效果欠佳。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。即景抒情，太多了通過《荷塘月色》比較一下，朱自清在描寫荷花方面與其他文人的不同。（九）總結全文線索一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對荷塘月色的景物描寫為緯來構思全文，所以思想感情的變化是本文的線索。表達效果欠佳?！庇终f：“妻子兒女一大家，都指我生活”，即家庭需要他的支持，“還是暫時超然為好”，但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，是一個具有進步思想的正直的知識分子，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”，在1927年9月17日的一封信中他表白道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。難點：理解作者“心里頗不寧靜”的心情，以及寫江南采蓮舊俗的作用。1916年中學畢業(yè)后，考入北京大學預科班，次年更名“自清”，考入本科哲學系。（三）整體感知帶著問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從作者散步地點的轉換入手理清線索。（七）第6自然段：荷塘四周景物：樹、遠山、路燈分析“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。從他對黑暗現(xiàn)實的不滿這一點來看，他還是有愛國傾向的，也正是基于這一點，我們就不難理解朱自清先生后來為什么寧死也不接受美國的救濟糧的原因，而最終成為一名堅強的民主戰(zhàn)士。上大學時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。帶著問題自由朗讀課文，注意生字詞，首先從作者散步地點的轉換入手理清線索。（七）第6自然段：荷塘四周景物：樹、遠山、路燈分析“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。從他對黑暗現(xiàn)實的不滿這一點來看，他還是有愛國傾向的，也正是基于這一點，我們就不難理解朱自清先生后來為什么寧死也不接受美國的救濟糧的原因，而最終成為一名堅強的民主戰(zhàn)士。物色三動，心亦搖焉。⑴既寫荷塘又寫月色。三、課文分析：我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。①“請問，‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？”有的學生說：“形狀相似，都是圓的。”“而且朦朦朧朧的。⑼作業(yè)：知識遷移：描繪畫面美。描寫詩人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，以奇特的構思、浪漫的想象，深刻地表現(xiàn)出詩人的獨斟獨酌，及舉目無知音的孤獨之情?！爸煜壬恼Z言，歷來是‘新而不失自然’，在口語的基礎上刻意出新。（“印”不能寫出美）⑶“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處──酣眠固不可少，小睡也別有風味的。板書：景物的特點：淡雅、朦朧⑹襯托手法：單寫月光單調，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構成了美麗的圖畫。１９２５年任清華大學教授。出示采蓮的詩句： 采蓮曲 李亞如藕田成片傍湖邊，隱約花紅點點連。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進入醒著的“夢”境—“另一世界里”。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。燎沉香，消溽暑。教學內(nèi)容與步驟一、請兩位同學分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,然后引入課文。彌望：滿眼。那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來體會可知不是家事矛盾。[幻燈片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）[解析]：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。（五）講解第五節(jié)先請一位同學朗讀第五節(jié)，其他同學思考作者如何寫荷塘的月色。特別是語言運用得準確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。那到底是什么造成作者的“不寧靜”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當時在白色恐怖下隱約地流露出來對反動派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆。而內(nèi)部語境，就是指文章的中心思想、上下文的照應等等。第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！弊鳛橐晃恢袑W語文教師，我感到特別親切的，是朱自清也曾是一位中學語文教師。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實但又無法超脫的復雜心情，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射。本段是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠、由上而下來寫的?！扇~本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。因為作者的思想感情在文中是變化的。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法。只不過是兩次描寫的角度不同，主景和背景互相調換了一下位置罷了。在“七七”前夕，“一二九”運動的后一年，1939年12月20日的日記云：“陳君來訪，談及國事，彼思想甚左，余坦白告余之立場與政府相同。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂趣！1第八段課文最后一句話“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余?一方面有照應文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動，以靜來反襯自己，心里的極不寧靜。第五段中，寫月光用“瀉”不用“照”、“鋪”，其好處是什么?“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢態(tài)。動靜結合，給讀者以不同的感覺。（第三段：拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者痛楚心態(tài)，蘊含對黑暗現(xiàn)實的不滿。毛澤東這樣寫道：我們中國人是有骨氣的，許多曾經(jīng)是自由主義或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了。而他的祖籍，則是誕生過魯迅的――”他的祖籍是誕生過魯迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的紹興。給文章八個小段標上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。運用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。最見疏朗又曲折的功夫。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水—流動 [板書]：（正面）月光 瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢 光與景的和諧（反面）（側面）黑影、倩影(六)講讀第六節(jié)請全班學生朗讀第六節(jié)這一節(jié)重點在寫樹，從方位、距離、高低幾個角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴展到荷塘四周。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感?！弊髡叱闪艘粋€“自由的人”。聯(lián)系一下作者所處的社會就可知道，作者是對黑暗現(xiàn)實的不滿與苦悶。梵婀玲：小提琴。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗?！逗商猎律饭すP細描，動詞用得奇妙，比喻、比擬、通感、映襯用得絕佳，描繪了生動的形象，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境，表達了豐富的情意。──是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦么？大約也因那濛濛的雨，園里沒了秾郁的香氣。最后，獨步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。棹移浮荇亂，船進倚荷來。請看第３自然段的內(nèi)心獨白。前兩節(jié)課，我們欣賞了本文的語言美和畫面美。⑴四面的樹（照應第２節(jié)）有遠有近：楊柳最多──遠，將一片荷塘重重圍住──近。為什么說“瀉”“浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”。３、美讀五六段配樂《月光》。風輕輕撩起珠簾，畫船從天邊飄來，船上的酒旗迎風招展。舉幾個例子來說明：詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??’這也是通感。②層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。２、課文第４小節(jié)寫了寫了哪些景色，構成了怎樣的畫面？作者怎樣寫的？⑴寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。總結：語言美、畫面美、情感美。寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙?。。?、我們今天要心儀怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢？請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。【教學步驟】第一課時 【教學目標】１、了解散文的相關知識?！段髦耷繁臼怯脕砻鑼懸粋€青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達什么感情？文章中的哪個句子可以表明？ 思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了.。（從感覺入手）“縷縷清香”與“遠處高樓上渺茫的歌聲”有何相似？ 相似處：斷斷續(xù)續(xù)，若有若無，捉摸不定。回憶以前學過有關朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。熟讀課文，背誦6自然段。《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達什么感情？文章中的哪個句子可以表明？思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了.。（從感覺入手）“縷縷清香”與“遠處高樓上渺茫的歌聲”有何相似？相似處：斷斷續(xù)續(xù)，若有若無，捉摸不定。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。第一篇：《荷塘月色》教案 朱自清《荷塘月色》教案一、教學目標：欣賞荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作方法。1948年8月病逝于北京。分析：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。于是又記起《西洲曲》里的句子.。欣賞荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作方法。著作有《朱自清全集》。分析：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。于是又記起《西洲曲》里的句子.。【教學重點、難點】揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧?！庇纱丝梢娨獰釔凵?，用心體驗生活就能寫出好文章。⑶情感很美。朱自清筆下的月色下的荷花又具有怎樣的風姿呢？１、配樂朗讀第四段（貝多芬的《月光》鋼琴曲）?！睂懗隽撕扇~的風姿。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉化、彼此溝通的現(xiàn)