億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 04:48本頁(yè)面
【正文】 七、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖：億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課。教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。[媒體設(shè)計(jì)思路]利用課件展示習(xí)題，學(xué)生能夠更直觀的得出兩個(gè)數(shù)的大小比較，然后集體進(jìn)行訂正，從而得出結(jié)論。[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]讓學(xué)生利用自己總結(jié)的比較大小的方法進(jìn)行基礎(chǔ)性的練習(xí)，再次體驗(yàn)到自己的能力。(2)交流，說(shuō)說(shuō)自己小組的想法。92504〇10360050140〇6314028906〇28890 620300〇307300按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。五、反饋達(dá)標(biāo)，鞏固提升。尤其是數(shù)位相同時(shí)，先從高位比起，當(dāng)高位數(shù)字相同時(shí)，看下一位，下個(gè)數(shù)位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中，能夠感覺(jué)到成功的喜悅，愿意利用自己總結(jié)的方法進(jìn)行實(shí)踐。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)言總結(jié)出如何比較億以內(nèi)數(shù)的大小，教師進(jìn)行總結(jié)升華。教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書(shū)：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書(shū)：720000＜1100000，454800＜485000，1100000＜1210000[教學(xué)及媒體設(shè)計(jì)思路]教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。所以，七位數(shù)比六位數(shù)大。討論完后，由學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決問(wèn)題的思路？第一種：通過(guò)讀來(lái)比較：454800是四十五萬(wàn)四千八百485000是四十八萬(wàn)五千。教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過(guò)嗎？我們能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來(lái)比較這些大數(shù)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)比一比這三組數(shù)字，同桌之間可以相互討論一下，怎么來(lái)比較這幾組數(shù)字呢？[教學(xué)及媒體設(shè)計(jì)思路]通過(guò)多媒體展示這三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生注意觀察第一組數(shù)據(jù)，青海和內(nèi)蒙古的，當(dāng)數(shù)位不相同時(shí)，怎么比較；再認(rèn)真觀察第二組和第三組數(shù)據(jù)，沒(méi)蒙古和西藏，黑龍江和四川，得出當(dāng)數(shù)位相同時(shí)怎么比較？從而得出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的規(guī)律。二、自主學(xué)習(xí)、個(gè)體構(gòu)建。[媒體設(shè)計(jì)思路]利用多媒體出示我國(guó)的六個(gè)省份的輪廓圖，讓學(xué)生形象直觀的了解我國(guó)的各省的面積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)及國(guó)情教育。[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]通過(guò)我國(guó)六個(gè)省份的輪廓圖的大小比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)猜一猜、看一看，都無(wú)法準(zhǔn)確的辨別出誰(shuí)大誰(shuí)小，這時(shí)出示數(shù)據(jù)，引起了學(xué)生探究新知的欲望。999○1010601○564687○678說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法（1）、位數(shù)多的數(shù)大。你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來(lái)比一比！這些數(shù)字是怎么讀的？復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較。教具：多媒體、課件、電子白板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。第五篇：《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。60600600600660000006你知道比最小的五位數(shù)大，而且比最大的五位數(shù)小的數(shù)共有多少個(gè)嗎？[設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能力性，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]六、總結(jié)這節(jié)我們收獲了什么知識(shí)？[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生的回答，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力]七、作業(yè)設(shè)計(jì)、填空比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，如果位數(shù)不同，那么的那個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)也相同，就比較上的數(shù)，……依次類推?！课?、鞏固練習(xí)：（展示）文第13頁(yè)的“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹(shù)的
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