【正文】 作業(yè)：設(shè)計(jì)卡片 板書設(shè)計(jì)： 觸摸春天捉盲童 蝴蝶 熱愛生命放。四、拓展升華師：生活中有沒有用心來感受世界的人？講講他的故事。（4）第7自然段引導(dǎo)學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。B、看，同學(xué)們也是在用自己的心來讀課文，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)來理解課文，是多么好的一種學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)理解“奇跡、神奇的靈性”師：為什么說這對(duì)安靜來說是一個(gè)全新的經(jīng)歷？她體驗(yàn)到了什么？ 生：會(huì)動(dòng)的生命。體會(huì)：經(jīng)常到花叢中走，很熟悉。全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）第三自然段：穿梭：在花叢中不斷地走。多問為什么。其實(shí)理解課文，并不能僅僅停留在文字字面的表達(dá)上，我們還得通過文字感受作者傳遞給我們的信息和表達(dá)出來的情感。指名說說告訴我們什么。課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？ 36既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，2自然段告訴了我們什么呢？我們來讀讀吧。老師指導(dǎo)前后鼻音，范寫“瞬”讀句子：出示課件，有內(nèi)涵的句子。二、初讀課文師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師來檢測(cè)一下生詞。師：什么是“觸摸”？“觸摸”就是通過自己身體的感覺器官感受到的。有一位盲童，她雖然看不見，但是她可以通過觸摸（相機(jī)板書觸摸）來感受春天的美好。誰愿意給大家說說你心目中的春天？ 指名回答。師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)本組的第一篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)詞語：板書春天。生：還可以搜集、了解更多熱愛生命的故事。讀的時(shí)候想一想，這個(gè)單元導(dǎo)語告訴我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是什么？ 生：本組課文都是關(guān)于生命的。師：同學(xué)們，今天我們將走入第五組課文，去感受生命的美好。師：同學(xué)們說的真好，剛才我們就是通過自己身體的感覺器官來觸摸這個(gè)世界。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：課前小游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來做一個(gè)游戲：用你的右手摸摸心臟，感受心臟跳動(dòng)的力量；用你的舌頭舔舔嘴唇，感受嘴唇的溫度；用你的耳朵聽聽，感受周圍的聲音；用你的心細(xì)細(xì)想想，感受周圍的氣息。德育目標(biāo)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命，教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！?7觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。四）、閱讀、實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力在課后，我設(shè)計(jì)了背誦以豐富學(xué)生的語言；又設(shè)計(jì)了閱讀海倫他們以一種樂觀、積極的態(tài)度笑對(duì)人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解作者的感動(dòng):誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。三）與生活對(duì)話,感受生命的燦爛。進(jìn)而理解這里的“張望”是安靜用心靈在張望,心靈是她的雙眼?？稍O(shè)計(jì)說話訓(xùn)練:安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到了_______________。,感悟愛生命。”從中感悟安靜是用心靈觸摸春天,用手指觸摸生命?？沙鍪竞愒诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:你在平時(shí)捉過蝴蝶嗎?蝴蝶用手容易捕捉到嗎?從而理解“竟然”“驚訝”,不易捕捉的蝴蝶卻被安靜這個(gè)盲童用手?jǐn)n住,這的確是個(gè)奇跡。正是這種愛,讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。然后,出示句子比較,從中體味人物。,感受愛春光。讓學(xué)生緊扣“整天、流連、走得很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”等詞語,結(jié)合生活實(shí)際和人物特點(diǎn),想象安靜被花香吸引,整日流連于花間的情景。抓住重點(diǎn)詞語理解文本。而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，最后全班匯報(bào)。二）、與文本對(duì)話,感悟心靈的春天。在與文本的對(duì)話中,產(chǎn)生情感的共鳴。四、說過程語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。首先是描述春天，走進(jìn)春天。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，在課前我安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好地理解課文。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。附板書設(shè)計(jì)：1觸摸春天熱愛生活奇跡{珍愛生命第五篇：觸摸春天教案《觸摸春天》說課及教案一、說教材《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。三、升華主題，總結(jié)全文師：這些生活中身殘志堅(jiān)的人們，用他們樂觀面對(duì)生活，面對(duì)生命的精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說什么呢？ 出示圖片：我想對(duì)他們說: 我想為他們做： 我想告訴他們：四、教師總結(jié)： 他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有《命運(yùn)》的音樂。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。(三)深化主題，升華情感。小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。出示句子。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）小結(jié)：一個(gè)生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。（出示6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動(dòng)。（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的6小節(jié)。（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛生活）（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。整體朗讀三處奇跡的句子。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方?！?①自由讀讀這個(gè)句子。），她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。??，正停著一只花蝴蝶。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。交流感受。一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。（一）抓住“奇跡”，理解課文的4小節(jié)。（一）談話導(dǎo)入大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示