【正文】 （3）第6自然段A、明明是雙目失明什么也看不見，安靜還仰起頭來張望，她在張望什么？她像我們一樣是在用眼鏡張望嗎？引導(dǎo)學生理解安靜是在用心靈張望，對生活的熱愛。出示課件，小老師逐行帶讀。小游戲，結(jié)束啦，123，請坐端。她的心兒已經(jīng)隨著蝴蝶飛了起來,在她豐富的內(nèi)心世界里,已經(jīng)感受到了飛翔的快樂,生活的美好,生命的美麗。,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，從安靜到自己，讓學生更深地體會到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍愛生命。指名讀評議，師范讀評議，齊讀。練習朗讀。比較句子：①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花?！窘虒W重難點】怎樣引導(dǎo)學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個道理，誰找到了？“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學習成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？“她走得——磕磕絆絆”1）說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。一起讀：（誰都有生活的權(quán)利 ??）只要我們有生命，我們就要愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們要大聲告訴自己讀：（我們都有生活的權(quán)利，我們??）第三篇：觸摸春天教案《觸摸春天》教學設(shè)計與反思教學目標：細讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實際體會含義較深的句子。（指名讀）（5）引導(dǎo)想象：孩子們，你們捉到蝴蝶嗎？難不難？好閉著眼睛再去捉，難不難？太難了，可看不見任何東西的安靜卻攏住了蝴蝶。她走的很流暢，沒有一點磕磕絆絆。師生共同搜集熱愛生命的感人故事】圖片及影響資料。（生再讀）師：讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人?！保菏窍蛩闹芑蜻h處看。四、小結(jié)課文。想一想，那些句子讓你覺得是個奇跡？做好記號。你看到了什么？（鮮花、柳樹、綠草地??）這是哪個季節(jié)的景色？板書：春天？（眼睛看）你能看到這么多姿多彩的春天是多么幸福呀！可是有一個叫安靜的女孩，她卻什么也看不見！她又會用什么樣的方式感受這絢麗多彩的春天呢？板書：觸摸 ：觸摸春天（觸摸是輕輕的，讀也是輕輕地）二、感知課文，引入情境 ，要求：①讀準字音，讀通句子。教具：多媒體課件 課時：2課時第一課時 教學目標：，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。可是盲童安靜在漆黑的世界里卻做了很多讓人驚訝的事情，課文中說這些事是一個（奇跡）師板書“奇跡”。安靜為什么會驚訝?(因為安靜沒想到會抓到一個小生命，更沒想到這小生命這樣靈動。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥??）師：是啊，安靜的眼睛雖然失明，但她的心靈窗戶沒有關(guān)閉，她用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。）？(聯(lián)系生活中的的殘疾人，說說他們的故事)。教學重、難點教學重點：讓學生體會課文中的優(yōu)美詞句所表達的情感，對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解。師:這個小故事里面，哪個環(huán)節(jié)讓你感到十分驚訝？（指生交流）其實，這個這篇文章里還有許多令我們驚訝的地方，我們再來默讀課文，看看課文里哪些地方讓你感到驚訝？用筆劃出令自己驚嘆的詞句，還可以在旁邊寫一寫自己的體會。誰來讀讀這個詞語，讀出它的出乎意料。，他們用對生活的愛，對生命的渴望與死神抗爭到底，最終獲救。（板書：找、畫、讀、想。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童?！鞍察o的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。我采取抓住重點詞句和聯(lián)系上下文讀書的方法，引導(dǎo)學生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。,感受愛春光?？稍O(shè)計說話訓(xùn)練:安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到了_______________。教學準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、導(dǎo)入：師：課前小游戲：請同學們閉上眼睛來做一個游戲：用你的右手摸摸心臟，感受心臟跳動的力量；用你的舌頭舔舔嘴唇，感受嘴唇的溫度；用你的耳朵聽聽，感受周圍的聲音；用你的心細細想想，感受周圍的氣息。師：什么是“觸摸”？“觸摸”就是通過自己身體的感覺器官感受到的。體會：經(jīng)常到花叢中走，很熟悉。（4）第7自然段引導(dǎo)學生理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。課文的哪些自然段寫的是安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情？ 36既然3—6自然段寫了安靜捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，2自然段告訴了我們什么呢？我們來讀讀吧。讀的時候想一想，這個單元導(dǎo)語告訴我們的學習內(nèi)容和學習方法是什么？ 生：本組課文都是關(guān)于生命的。他們以一種樂觀、積極的態(tài)度笑對人生,用殘缺創(chuàng)造出生命的美麗,擁抱人生的春天,進而引領(lǐng)學生理解作者的感動:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。正是這種愛,讓這位盲姑娘產(chǎn)生了令人驚嘆的神奇的靈性。在與文本的對話中,產(chǎn)生情感的共鳴。過程與方法目標：引導(dǎo)學生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。(三)深化主題，升華情感。（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）（3）出示凱倫的話一句話幫助學生理解“神奇的靈性”（用心去感受）（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個怎樣的小女孩？（熱愛生活）（5）小結(jié)：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。??，正停著一只花蝴蝶。（一）談話導(dǎo)入大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗春天，感悟生命的。課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。安靜在花叢中穿梭。教學重點：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。師：這癢麻麻的感覺就是生命??！多么難得的體驗??！生??當蝴蝶在安靜手中撲騰的那一瞬間,她感受到了什么?(感受到了春天,感受到了生命,感受到了飛翔??)（6）（配樂）總結(jié)：是啊，安靜的心里充滿了對生命的渴望，對飛翔的向往，此時安靜的心情正如大家所說的那樣是驚訝、是感嘆、是激動，讓我們帶著中這種感情齊讀課文的第四自然段。”師：為什么你感到驚訝？生：她是一個盲你女孩，卻能在花叢中走得很流暢，能夠極其準確的把手伸向月季花。同學們，今天老師給大家?guī)淼囊皇赘?，想不想聽？（想）老師有一個小小的要求就是不僅要認真聽，仔細看，而且要用心去感受。②學生閱讀課后《閱讀鏈接》。③ 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對