17爬天都峰教案(參考版)
2024-11-04 12:53本頁面
【正文】 此外，老師的語言組織還不夠精煉，對學生的回答沒有有效、巧妙地作出評價和引導，缺少激勵性評價。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴?，理解體會“我”和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學難點。在教學中，注重指導學生如何去通過讀去感悟,去發(fā)現(xiàn)問題，同時更要保護好學生提問的積極性，在閱讀理解課文時，我緊緊抓住“我”和老爺爺爬山時的動作詞。課文中的許多語言描寫挺有兒童味，內(nèi)涵豐富，令人回味。《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。】（6）（7）（8）（9）（10）五、課堂小結(jié)同學們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。②討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量了！預設：汲?。何 ?，討論：①老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？說明有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。，體會最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。指名讀、男女生賽讀?！?.“我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。文中“我”和老爺爺對話中的兩個“也”字，細細揣摩，通過點拔，進行挖掘，使（2）（3）（4）（5）學生感覺到這個詞語在表達上的作用，讓學生感受語言文字的無窮魅力?！驹O計意圖：抓住關鍵語句，感覺人物形象。指名讀這兩句話。指導朗讀：邊讀邊想象畫面，讀出天都峰的“高”和“陡”，讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。②指名朗讀這一個自然段?！拔遗赖蒙先帷斌w現(xiàn)了“我”爬山前的畏懼以及缺乏自信的心理狀態(tài)。通過讀你知道了什么？①天都峰有哪些特點它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來讀一讀。（寫了作者爬天都峰的事，是按照爬山前爬山時爬山后來寫的。，思考：作者寫了
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