【正文】 板書設(shè)計(jì)：爬天都峰 “我” 老爺爺 互相鼓舞 汲取力量。學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識(shí)的高峰。（通過創(chuàng)設(shè)的語境，讓學(xué)生自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。A、“奮力”是什么意思？B、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的？（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬？（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？ A、“終于”是什么意思？B、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？（3）拓展，啟發(fā)想象。那么，我是怎樣爬的？（1）課件出示句子，填空。）學(xué)習(xí)第6~7自然段。讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。（3）教師小結(jié)： 天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來爬。那么，面對(duì)又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职郑€有誰？那是一位怎樣的老爺爺？你怎么知道他也是來爬天都峰的？（1）課件出示句子：小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，你也來爬天都峰？（2）思考： 他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”。（對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。（4）小結(jié)，悟理。（1）指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。)（二）細(xì)讀課文，深入理解。這里有一幅天都峰的圖片。（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。五、教學(xué)過程（一）揭題，設(shè)疑激趣。我是如何把教學(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)教資源結(jié)合在一起的呢？四、教學(xué)資料準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。三、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺。讀：“我奮力向峰頂爬去??”這一自然段，用“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”的句式造句。（四）拓展活動(dòng)教師指導(dǎo)：我和老爺爺沿山路往回走，一路上遇到很多游人??有的人看到曲折道路布置如何前進(jìn)，想想他們會(huì)怎么向游人介紹爬天都峰的感受？，全班交流。（4）教師小結(jié)：猶豫、不自信——受到鼓舞，堅(jiān)定信心——戰(zhàn)勝困難。（2）討論交流。我爬天都峰前后的思想變化。（3）讀我和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話，思考討論我和老爺爺問什么相互道謝？在討論中讓學(xué)生注意兩個(gè)人的話中都有勇氣一次，讓其認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有勇氣有決心，再大困難都能克服。（2）我和老爺爺是怎惡魔爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。（1）我和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話中都帶有“也”字，表面似乎雙方都在懷疑，實(shí)際流露出了對(duì)對(duì)方的羨慕和敬佩之情，說明一老一小都不怕困難、勇于攀登的精神。讀讀問問。讓學(xué)生通過形體演示理解詞句。找出相關(guān)的句子讀一讀，邊讀邊想，“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句表達(dá)的意思。（二）朗讀感悟讀讀想想。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，弄清我爬天都峰前后的思想變化。學(xué)習(xí)我與老爺爺相互鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)，客服困難的精神。抄寫好詞佳句。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。講解形近字，要求學(xué)生會(huì)區(qū)分。默讀課文，思考課文主要講了什么？仔細(xì)觀察插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話概括，課文主要講了一件什么事。檢查指導(dǎo)。要求學(xué)生：聽準(zhǔn)字音，注意停頓。導(dǎo)語激趣，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的，掛在陡峭的巖石上，使許多游客望而生畏。看天都峰的風(fēng)光或圖片，有學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并介紹作者。了解課文的主要內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】高爬天都峰汲取力量陡老爺爺 我（小姑娘）《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)高馮 家 屯 小 學(xué)艷琴第四篇：爬天都峰教案課題：爬天都峰第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的生字、詞。師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢？（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。這篇課文通過這個(gè)故事就是要告訴我們，在生活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”默讀反饋（我和老爺爺?shù)挠職舛际菑膶?duì)方身上得到的。）齊讀談體會(huì)帶著體會(huì)讀六、理解爸爸的話。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。）抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)話。（抽生讀出小女孩對(duì)老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。（4）、強(qiáng)調(diào)加三角的詞語讀。（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語讀。抽生反饋?！菊n件出示：自學(xué)指導(dǎo)（一）】朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句。理解爸爸對(duì)我和老爺爺說的話。）二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊讀。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)詞語的掌握情況。教學(xué)難點(diǎn)：理解爸爸的話。會(huì)分角色朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】高　　　　　　老爺爺爬天都峰　　　　汲取力量陡　　　　　　我（小姑娘）第三篇：爬天都峰教案《爬天都峰》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馮家屯小學(xué)高艷琴教學(xué)目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢？（寫