【正文】 詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?。五、鑒賞方法歸納教師總結(jié)歸納并板書：鑒賞古詩的一般方法：(一)鑒賞韻律，感悟詩語(二)鑒賞意象，體味詩境(三)鑒賞技巧，把玩詩思(四)揣摩思想，涵詠詩理六、拓展訓(xùn)練：欣賞竹里館獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對(duì)當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補(bǔ)充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?(學(xué)生討論分析，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。清人王國(guó)維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個(gè)心靈的世界?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。秋，是中國(guó)古典詩詞中的一個(gè)重要意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對(duì)比映襯等對(duì)我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。三、鑒賞技巧，把玩詩思找出詩句中蘊(yùn)含的幾組對(duì)比：學(xué)生列舉，歸納。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩歌也很有幫助。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們?cè)阪覒蛑?、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜。)示例：“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。然后全班交流。請(qǐng)抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅(jiān)貞，品質(zhì)高潔。松柏：堅(jiān)挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅(jiān)強(qiáng)。教師總結(jié)歸納。請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的意象。既然說“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?尋讀詩歌意象意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。觀摩詰之畫，畫中有詩。這是最直接的詩歌鑒賞方法。全班學(xué)生齊讀。尾聯(lián)均是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅(jiān)硬的語言外殼。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來?！窘虒W(xué)策略與手段】涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。通過對(duì)古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。通過對(duì)古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。第五篇：古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。古詩詞教學(xué)有其自身特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀賞析時(shí)，要緊緊抓住詩詞的題目、詩眼、名句、意象等關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為學(xué)習(xí)突破口展開教學(xué)，以提升教學(xué)的針對(duì)性。鑒賞古詩詞，要關(guān)注語言表達(dá)技巧與修辭方法的運(yùn)用，從詩詞意象角度切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞思維，與作者產(chǎn)生情感共鳴，確保鑒賞維系在較高品位之上。陸游不僅是著名的詩人，還是一位愛國(guó)志士，終身不舍報(bào)國(guó)之志，但壯志未酬，自然郁郁寡歡，從字里行間，我們可以感受到作者的激憤和辛酸?！冻鰩煛芬槐碚婷?，千載誰堪伯仲間。詩歌后半部分以抒懷為主，因?yàn)橛星拔牡幕貞涀龌A(chǔ)，抒懷展開自然和諧。教師引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)全詩意象時(shí)，學(xué)生展開了熱議。教師先讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)意象的把握還比較稚嫩，教師要給出明確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在意象探索過程中完成詩詞鑒賞。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究詩詞意象時(shí)，需要對(duì)相關(guān)意象進(jìn)行解讀，培養(yǎng)學(xué)生探索詩詞意象的意識(shí)。高中學(xué)生思想比較獨(dú)立，教師在具體引導(dǎo)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生思想實(shí)際，給出提示之后，要放手讓學(xué)生利用已有信息展開研讀，這樣才能成功激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維，形成綜合閱讀素質(zhì)。教師從名句入手，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開廣泛討論，對(duì)全詩進(jìn)行深入解析。也有學(xué)生說：李白用筆變化莫測(cè)，對(duì)蜀道之難進(jìn)行藝術(shù)刻畫，展現(xiàn)了古老蜀道崢嶸、高峻、崎嶇的特點(diǎn)，而且引入典故，展現(xiàn)蜀地戰(zhàn)亂的慘烈，這無疑是一種映射的寫法，從而表達(dá)對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。在這里，作者并非要刻意展示蜀道之難，而是借景抒懷，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。學(xué)生展開熱議，并給出自己的見解。先后三次出現(xiàn)在此詩中，而且每次出現(xiàn)都發(fā)揮了重要的作用?！笆竦乐y，難于上青天。人教版高中《語文》必修三《蜀道難》，是唐代詩人李白的名作。名句之所以有名，是因?yàn)槊鋬?nèi)聚了太多的精辟內(nèi)涵，在表現(xiàn)形式上也有獨(dú)到之處，這便成為古詩鑒賞的重要切入點(diǎn)。三、把握名句，體會(huì)詩詞豐富意境古詩詞中有很多流傳千古的名句，這是詩詞鑒賞的關(guān)鍵內(nèi)容。當(dāng)篩選出“詩眼”之后，學(xué)生便有了明晰的鑒賞操作思路，這個(gè)“詩眼”發(fā)揮了“提綱挈領(lǐng)”的作用，自然引出主旨和作者情感，鑒賞操作也水到渠成。作者登上三山，其目的就是要“遙望”京邑，通過對(duì)眼前景色的描繪，借景抒懷，表達(dá)了對(duì)京城的眷戀之情。佳期悵何許，淚下如流霰。喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸?！鞍兹整愶w甍，參差皆可見。這首詩可以分為三個(gè)部分，前面是敘事部分，“灞?逋?長(zhǎng)安，河陽視京縣”。詩詞成文受多種因素制約，而“詩眼”往往是詩詞解讀的掣肘點(diǎn)，篩選“詩眼”，解讀“詩眼”，需要有關(guān)聯(lián)意識(shí)，從不同視角展開探究思考，可以為詩詞鑒賞提供更豐富的思維起點(diǎn)。教師為學(xué)生解讀詩詞題目，并發(fā)動(dòng)學(xué)生自行討論、研究題目，不僅讓學(xué)生獲得了豐富的感知信息，而且透過題目，學(xué)生很容易抓住詩詞鑒賞要領(lǐng)，理順學(xué)習(xí)思路，鑒賞的效果也會(huì)顯現(xiàn)出來。”從詩歌題目中可以清晰地感到作者濃濃的相思情。正如王維《相思》中所寫：“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。學(xué)生經(jīng)過一番討論，對(duì)古詩題目有了個(gè)性認(rèn)知：“涉江”是渡過大江的意思，“采”是采摘的意思，從這個(gè)題目中可以清晰看到，這是一首愛情詩。作者回到田園之中，用一個(gè)“居”字，寫出了“安居樂業(yè)”的情懷，這個(gè)“居”字是“閑適安然”的意思。人教版高中《語文》必修二選用了陶淵明的《歸園田居》，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目展開深度解析：這是一首敘事詩，寫作者辭官歸田的原因、歸田之后的村居生活和重返自然的愉快心情。在具體操作中，教師不妨從詩詞題目入手展開解讀，詩詞題目往往包含眾多信息，為詩詞鑒賞提供了更多參數(shù)。其實(shí)，古詩詞教學(xué)有其自身的規(guī)律，教師需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供更多思維的契機(jī)，深度挖掘題目含義，找準(zhǔn)詩眼，理清詩詞內(nèi)涵維度，這樣才能幫助學(xué)生盡快走進(jìn)詩詞核心，感知作者豐富的情感世界，拓寬學(xué)生的詩詞認(rèn)知視野。第四篇：高中語文古代詩歌鑒賞教學(xué)策略研究高中語文古代詩歌鑒賞教學(xué)策略研究高中語文古詩詞教學(xué)該如何設(shè)計(jì)和操作，這是讓很多教師都感覺迷茫的問題，復(fù)述大意、歸結(jié)主題、探索表達(dá)技巧，已經(jīng)成為詩詞教學(xué)的基本套路。問：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩歌的語言特色。烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。2．這首詩在語言上有何特色？①先用若干形容詞準(zhǔn)確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實(shí)無華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢?②用有關(guān)詩句具體分析這種特色及效果； ③寫出這樣的語言表達(dá)了詩人怎樣的感情。① “空” 在詩中的意思是白白地，②形象地寫出了“樓上人”盼歸無望，白白等候的落寞神情，③也傳達(dá)出那人苦盼無果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。暝色入高樓，有人樓上愁。詩眼“X”在詩句中的意思是?，它運(yùn)用了?的修辭，寫出了?的景象，表達(dá)了詩人?的思想感情。詩眼賞析1．這首詩的詩眼是什么？為什么？2．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。