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觀課報告:100以內(nèi)數(shù)的認識(參考版)

2024-10-25 02:14本頁面
  

【正文】 你在平日的生活中用到過100以內(nèi)的數(shù)嗎?。生:我還認識了百位。(板書課題)三、鞏固練習(xí):數(shù)數(shù)(可以接龍數(shù)數(shù))你能很快地數(shù)出這些物品的數(shù)量嗎? 四、課堂小結(jié):師:今天這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識? 生:我們100以內(nèi)的數(shù)師:你能不能說說你都認識了哪些數(shù)?生:我認識了2231,還認識了一個最大數(shù)100 生:我還學(xué)會了用“10朋友”來幫助我們數(shù)數(shù)。師:要多得多,我們今后要學(xué)習(xí)更大的數(shù)?,F(xiàn)在我們一個班有40多個同學(xué),2個班多一點就是100個人了。想一想,100顆黃豆有多少?用手比劃一下。師:課前,老師也搜集了一些資料。從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。今天我們來學(xué)習(xí)這個新的數(shù)位,百位。在計數(shù)器上撥出99,撥撥看99再添1是多少? 生:99再添1,個位上就滿10了,退回去在十位上撥1個,十位上也滿10個了,也退回去,在百位上撥1個珠子。誰能再來說一說100里面有幾個十,幾個十是100?(板貼10個十是一百)師:剛才我們用小棒認識了100,100是我們的新朋友,它和10一樣,可以幫我們來認數(shù)。這里散開的10根小棒是1個十,這樣一共是10個十。生:999……99 師:99再加上手中的一個是多少呢? 生:100 師:你們都認為是100嗎?我們來借助力小棒再來數(shù)一數(shù)。師:大家隨便挑一串,看看是不是像他說的那樣一串是10個?那我們就這樣10個10個地數(shù)。生:我是一串一串數(shù)的。師:大家的意見不一樣。(二)認識“百位”和100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序 師:剛才我們用小棒和計數(shù)器擺一擺、撥一撥,認識了這么多數(shù)朋友,下面我們來看第二個問題?有多少個辣椒?快用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)吧。師:誰能在計數(shù)器上撥出49?再添1是多少?接下來怎么辦?誰來撥一撥? 接著撥,撥到55 師:這兩個都是5,他們所表示的意思一樣嗎?生:十位上的5表示5個十,個位上的5表示5個一。師:所以要寫0,30里面有幾個十? 生:30里面有3個十。會寫30嗎?請一個同學(xué)寫一寫。師:說的真好,(課件)29再添1,現(xiàn)在個位上有幾個珠子?10個珠子表示10個一,10個一就是1個十,就可以用十位上的1個珠子來表示。師:剛才我們在計數(shù)器上撥出了28,你能接著往下?lián)軉??師?9,會寫29嗎,寫寫這個數(shù),29里面有幾個十和幾個一? 生:29里面有2個十和9個一。師:她寫的好不好?我們把掌聲送給她。師:誰再來說一說28里面有幾個十和幾個一?生:28里面有2個十和8個一。誰能說一說,28里面有幾個十有幾個一? 生:28里面有2個十和8個一。(課件)生:4……20…… 師:數(shù)到20接下來怎么數(shù)? 生:222……28 師:剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有多少個。(學(xué)生自己動手數(shù))生:一共有28個。師:這確實是一個很好的學(xué)習(xí)方法。教師:我們怎樣才能知道一共有多少個玉米? 生:數(shù)一數(shù)師:你想怎樣數(shù)? 生:數(shù)一個劃一個。師:你們觀察得真仔細,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能提出:玉米有多少個?(板書)辣椒有多少個?(板書)大蒜有多少個?二、探究新知(一)、認識100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫師:小朋友們真了不起,提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題,我們先來解決第一個問題。你們看,奶奶正樂呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。鞏固提高,強調(diào)數(shù)在生活中的應(yīng)用。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又強調(diào)學(xué)生10個10個地數(shù),從而在數(shù)數(shù)過程中讓學(xué)生理解了計數(shù)單位“一”和“十”。練習(xí)達標訓(xùn)練到位。做到通過讓學(xué)生估一估,猜一猜,再數(shù)數(shù),既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,鍛煉提高學(xué)生的估計意識和能力。做到充分信任學(xué)生,保護學(xué)生的參與意識,有意識的樹立學(xué)生的自信心。營造民主、寬松的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)探究,使學(xué)生樂學(xué)。、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,重視創(chuàng)情境教學(xué)。可是聽了之后我感到郝老師處理教材獨辟蹊徑,教學(xué)思路清晰,重、難點突出,化難為易,化繁為簡,在概念的形成過程中理解了概念。第四篇:《100以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿《100以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿今天聽了郝老師上的 100以內(nèi)數(shù)的認識的一節(jié)課,我認為針對一年級學(xué)生的思維特點,讓學(xué)生建立數(shù)感,留下表象,理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”。課的精彩不僅在于亮點紛呈,也體現(xiàn)在江老師的上課風(fēng)格與課堂設(shè)計等等,一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中,無痕的追逐著有為課堂,耐人尋味,值得贊嘆。1000究竟有多大?1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。我們看到,學(xué)生對位值的體驗是從“滿十進一”的計數(shù)過程開始的,例如:利用計數(shù)器討論“300少1是多少,999多1是多少”,從正向和逆向兩個方面感受到“個位滿十,向十位進一”。設(shè)計巧妙,既鞏固了新知,又將數(shù)數(shù)中的難點拐彎的數(shù)蘊含其中,層層推進。值得欣賞的是,這些整體任務(wù)之后的分層次展開,利用的充分、反饋的有序、詳略得當。任務(wù)二,“看計數(shù)器圖,1230949,讀寫、介紹組成”—意圖:教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。二、整體與分層的
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