【正文】 數(shù)學(xué)課有了“韻味”，孩子們?cè)谇ё治闹校瑢W(xué)習(xí)“計(jì)數(shù)單位間”的進(jìn)率。這個(gè)都是學(xué)生熟悉的，所以將課堂氣氛推向高潮，即使在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生還意猶未盡。教學(xué)中應(yīng)不急于走教案，還應(yīng)充分注意課堂的生成。三、知識(shí)與觀念的相互融合千以內(nèi)數(shù)一課，知識(shí)技能目標(biāo)較多，前面提出讀法、寫法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識(shí)的技能，教師還加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對(duì)“位值”的體驗(yàn)，學(xué)生建立起了“位次”感。在讓學(xué)生整體感知100有多少時(shí)，設(shè)讓學(xué)生數(shù)數(shù)、估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。除了這樣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書第7頁(yè)，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號(hào)，看看玉米有多少個(gè)。（一生到黑板寫）師：個(gè)位上為什么要寫0？生：因?yàn)閭€(gè)位上一個(gè)珠子也沒有。師：這10個(gè)十合在一起就是100，所以100里面有10個(gè)十，10個(gè)十就是100。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以內(nèi)的數(shù)。師：這就是100顆黃豆。誰(shuí)愿意下來(lái)領(lǐng)大家一起數(shù)？ 生：40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師：再添1個(gè)，（如果這時(shí)學(xué)生自己把十個(gè)給退下了，便問你為什么要這樣？）生：因?yàn)閭€(gè)位上撥滿了10個(gè)珠子，就可以在十位上撥一個(gè)珠子表示十。（有多少個(gè)玉米？）數(shù)一數(shù)。在這節(jié)課中，郝老師利用的小棒等現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20大得多。任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個(gè)最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，我們要面向全體，給學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程，不僅讓學(xué)生動(dòng)耳，動(dòng)眼，而且還要?jiǎng)邮帧⒆约合?、自己說(shuō)通過(guò)合作交流的方式，去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。發(fā)展，同時(shí)非常注重后20%的學(xué)生，在小組活動(dòng)中，“以多幫一”的形式，打破了“優(yōu)生發(fā)言、差生無(wú)言”的局面，真正呈現(xiàn)了“有效課堂”四、實(shí)際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)感數(shù)學(xué)中十大核心素養(yǎng)“數(shù)感”是我們課中最易遺忘的實(shí)物?！肚б詢?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿3《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。而章老師安排認(rèn)識(shí)先“千”，再認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更扎實(shí)。還能讓孩子體會(huì)到古人早早就依據(jù)數(shù)字規(guī)律，設(shè)計(jì)版本千字文，體現(xiàn)中國(guó)數(shù)學(xué)文化的悠久歷史以及中國(guó)古人的聰明智慧。感謝李老師這節(jié)精彩的低年級(jí)數(shù)學(xué)課，讓我從中學(xué)到了很多，除了課堂組織方面的學(xué)習(xí)，李老師親切、富有引導(dǎo)性的語(yǔ)言也是一個(gè)亮點(diǎn)，就像涓涓流水，很好的引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。在觀看了山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)中心小學(xué)李群英老師這節(jié)課后，學(xué)到了很多，李老師教師通過(guò)課件、學(xué)具等方式很好的突破重、難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得有趣又扎實(shí)，還通過(guò)小游戲的形式讓學(xué)生熟練的掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，整節(jié)課各環(huán)節(jié)清晰，過(guò)渡自然，目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)方式也比較實(shí)用，值得我借鑒學(xué)習(xí)。幾個(gè)小問題：例如： “100是最小的三位數(shù)”，“10是最小的兩位數(shù)”是在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，往黑板上貼卡片時(shí)，張老師“隨口”提到一帶而過(guò)，那么這個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，孩子們是否真的理解或掌握？再如：課堂開始估計(jì)100有多少，是由教師倒扣子，孩子們估計(jì)差不多就喊“?！保M(jìn)行了估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，但是接下來(lái)培養(yǎng)數(shù)感，由學(xué)生舉例說(shuō)100還可以數(shù)什么時(shí)，基本上是孩子舉例但是由教師說(shuō)估摸大小多少（例如生說(shuō)“100根粉筆”，師“嗯，100根粉筆得好幾盒呢”，如果由孩子們說(shuō)后半句也許讓孩子更好地體會(huì)100有多少。所以針對(duì)課前調(diào)查中，學(xué)生拐點(diǎn)數(shù)特別難這一學(xué)情，設(shè)計(jì)了活動(dòng)2中，讓孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)，你撥我查，這一動(dòng)手環(huán)節(jié)。三、巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，重視生成資源如從497往后數(shù)十個(gè)數(shù)，并從這十個(gè)數(shù)中選一個(gè)進(jìn)行研究這個(gè)設(shè)計(jì)既解決了本課難點(diǎn)會(huì)讀拐彎處的數(shù)，又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的技能。同時(shí)引用“三字經(jīng)”中“一而十，十而百，百而千”，告知學(xué)生，在我們古代很久以前就有這樣計(jì)數(shù)方式。我想這就是一節(jié)好課。低年級(jí)除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要適當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)性的語(yǔ)言。我們看到，學(xué)生對(duì)位值的體驗(yàn)是從“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)過(guò)程開始的，例如：利用計(jì)數(shù)器討論“300少1是多少，999多1是多少”，從正向和逆向兩個(gè)方面感受到“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”。做到通過(guò)讓學(xué)生估一估，猜一猜，再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鍛煉提高學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。（學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)）生：一共有28個(gè)。師：所以要寫0，30里面有幾個(gè)十？ 生：30里面有3個(gè)十。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)100里面有幾個(gè)十，幾個(gè)十是100?(板貼10個(gè)十是一百)師：剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，可以幫我們來(lái)認(rèn)數(shù)。（板書課題）三、鞏固練習(xí)：數(shù)數(shù)（可以接龍數(shù)數(shù)）你