【正文】 想一想，全校同學(xué)和100比起來怎么樣？ 生：多得多。（課件演示）生：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十。所以29添1是30。師：你的意思是數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。郝老師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。以“1230949”這三個(gè)數(shù)的教學(xué)為例，“寫、讀、說”的整體任務(wù)之后，教師進(jìn)行分層反饋，及時(shí)鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個(gè)，304往前數(shù)5個(gè)數(shù)，949十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)，999加上1是多少。在讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)時(shí)，徐老師訓(xùn)練學(xué)生說的比較到位，從摘蘋果這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。先出示100顆黃豆的瓶子，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上，猜想1000顆黃豆有多高，比劃之后，李老師再拿裝有1000顆豆子的瓶子去度量，既有猜想，又有實(shí)際作證。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。二、精心設(shè)計(jì)的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過程。理念二、讓關(guān)鍵活動(dòng)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)疑難處，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)積累。張老師上課，語態(tài)親切自然，表揚(yáng)語激勵(lì)語信手拈來，詞句豐富不單調(diào)，充滿了激情，處處流露出對每一個(gè)孩子的喜愛之情：“真聰明”“真厲害”“了不起”“多好的問題呀” “真了不起呀”“謝謝你們這個(gè)組合讓我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)數(shù)”...讓聽著的每一個(gè)人都感覺心情很舒暢。第一篇：觀課報(bào)告：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)大的數(shù)的認(rèn)識(shí)打基礎(chǔ)。紙盒的設(shè)計(jì)很獨(dú)特，對于幫助孩子們理解數(shù)的組成起到了極好的幫助，自制教具的使用恰到好處。在第一次活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，只有動(dòng)筆活動(dòng)。課中李老師出示“千字文”，通過課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)字？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、觀察等活動(dòng)來勾起對10個(gè)一是10個(gè)十是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望，“1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。一、人文結(jié)合，興趣十足有人說數(shù)學(xué)課是理性的，數(shù)學(xué)味十足的。接著數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，所以讓學(xué)生猜猜生活的數(shù)，比如：多媒體座位、操場可站的人數(shù)等。不足之處：要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生。設(shè)計(jì)巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)拐彎的數(shù)蘊(yùn)含其中，層層推進(jìn)。做到充分信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，有意識(shí)的樹立學(xué)生的自信心。師：這確實(shí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。會(huì)寫30嗎？請一個(gè)同學(xué)寫一寫。這里散開的10根小棒是1個(gè)十，這樣一共是10個(gè)十。師：要多得多，我們今后要學(xué)習(xí)更大的數(shù)?，F(xiàn)在我們一個(gè)班有40多個(gè)同學(xué)，2個(gè)班多一點(diǎn)就是100個(gè)人了。生：999……99 師：99再加上手中的一個(gè)是多少呢？ 生：100 師：你們都認(rèn)為是100嗎？我們來借助力小棒再來數(shù)一數(shù)。師：說的真好，（課件）29再添1，現(xiàn)在個(gè)位上有幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，就可以用十位上的1個(gè)珠子來表示。教師：我們怎樣才能知道一共有多少個(gè)玉米？ 生：數(shù)一數(shù)師：你想怎樣數(shù)？ 生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)探究，使學(xué)生樂學(xué)。值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開，利用的充分、反饋的有序、詳略得當(dāng)。通過小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學(xué)生一起數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系，同時(shí)也鞏固了我們對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，李老師通過2個(gè)猜想活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生的數(shù)感得到了培養(yǎng)。本節(jié)課圍繞2個(gè)核心任務(wù)，凸顯重點(diǎn) 突破難點(diǎn)。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面，活動(dòng)的問題也發(fā)生了變化，由三個(gè)細(xì)碎的小問題變成了2個(gè)獨(dú)立到合作的活動(dòng)，使課堂避免了一問一答的“牽扶”模式，讓孩子們自己動(dòng)手操作、自主交流探究。第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評課報(bào)告一堂很精彩的課！聽了張老師《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，最大的感觸是，整堂課孩子們學(xué)的都非常輕松愉快自然，學(xué)習(xí)的積極性很高，很多問題的提出，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都是孩子們自己“發(fā)現(xiàn)”的，給予孩子成功的喜悅，極大的滿足了孩子的自豪感，不知不覺學(xué)到了很多很多……。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。100的認(rèn)識(shí)，整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的順序，數(shù)的組成，拐彎數(shù)的學(xué)習(xí)，數(shù)的位置等等，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師精心設(shè)計(jì)了各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，數(shù)扣子、貼數(shù)字卡片（數(shù)軸）拍手?jǐn)?shù)數(shù)（正數(shù)倒數(shù)）、喜羊羊闖關(guān)等等練習(xí)形式多樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又做到了數(shù)形結(jié)合，課堂豐富多彩，每一個(gè)問題的提出和發(fā)現(xiàn)都引導(dǎo)孩子及時(shí)的加以驗(yàn)證，培養(yǎng)了好習(xí)慣，不知不覺輕松的學(xué)到了新知識(shí)。磨課后，我們都覺得數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的積累，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)條件讓孩子進(jìn)行動(dòng)手體驗(yàn)。而一層層100個(gè)小方塊的慢慢地組合成了一個(gè)大的正方體，讓學(xué)生對1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率，重點(diǎn)的落實(shí)到位。李老師通過“千字文”引入，使