【正文】 想一想，全校同學和100比起來怎么樣？ 生：多得多。（課件演示）生：1個十、2個十、3個十……9個十。所以29添1是30。師：你的意思是數(shù)一個做一個記號，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復，還可以不漏掉。郝老師向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會。以“1230949”這三個數(shù)的教學為例，“寫、讀、說”的整體任務(wù)之后，教師進行分層反饋，及時鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個，304往前數(shù)5個數(shù)，949十個十個往后數(shù)5個，999加上1是多少。在讀數(shù)、寫數(shù)教學時，徐老師訓練學生說的比較到位，從摘蘋果這個環(huán)節(jié)中，我們就能感覺到，學生學得比較扎實。先出示100顆黃豆的瓶子，讓學生在這個基礎(chǔ)上，猜想1000顆黃豆有多高，比劃之后，李老師再拿裝有1000顆豆子的瓶子去度量，既有猜想，又有實際作證。我認為有以下幾點值得我們學習。二、精心設(shè)計的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過程。理念二、讓關(guān)鍵活動指向?qū)W生的學習疑難處，重視數(shù)學活動積累。張老師上課，語態(tài)親切自然，表揚語激勵語信手拈來，詞句豐富不單調(diào)，充滿了激情，處處流露出對每一個孩子的喜愛之情：“真聰明”“真厲害”“了不起”“多好的問題呀” “真了不起呀”“謝謝你們這個組合讓我們認識了好幾個數(shù)”...讓聽著的每一個人都感覺心情很舒暢。第一篇：觀課報告：100以內(nèi)數(shù)的認識《100以內(nèi)數(shù)的認識》觀課報告100以內(nèi)數(shù)的認識有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬以內(nèi)大的數(shù)的認識打基礎(chǔ)。紙盒的設(shè)計很獨特，對于幫助孩子們理解數(shù)的組成起到了極好的幫助，自制教具的使用恰到好處。在第一次活動設(shè)計當中，只有動筆活動。課中李老師出示“千字文”，通過課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個字？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、觀察等活動來勾起對10個一是10個十是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，“1個百、2個百、3個百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。一、人文結(jié)合，興趣十足有人說數(shù)學課是理性的，數(shù)學味十足的。接著數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，所以讓學生猜猜生活的數(shù)，比如：多媒體座位、操場可站的人數(shù)等。不足之處：要在課堂上更加關(guān)注學生。設(shè)計巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點拐彎的數(shù)蘊含其中，層層推進。做到充分信任學生，保護學生的參與意識，有意識的樹立學生的自信心。師：這確實是一個很好的學習方法。會寫30嗎？請一個同學寫一寫。這里散開的10根小棒是1個十，這樣一共是10個十。師：要多得多，我們今后要學習更大的數(shù)?，F(xiàn)在我們一個班有40多個同學，2個班多一點就是100個人了。生：999……99 師：99再加上手中的一個是多少呢？ 生：100 師：你們都認為是100嗎？我們來借助力小棒再來數(shù)一數(shù)。師：說的真好，（課件）29再添1，現(xiàn)在個位上有幾個珠子？10個珠子表示10個一，10個一就是1個十，就可以用十位上的1個珠子來表示。教師：我們怎樣才能知道一共有多少個玉米？ 生：數(shù)一數(shù)師：你想怎樣數(shù)？ 生：數(shù)一個劃一個。營造民主、寬松的教學氛圍，引導探究，使學生樂學。值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開，利用的充分、反饋的有序、詳略得當。通過小組內(nèi)數(shù)小棒，然后老師和學生一起數(shù)這個環(huán)節(jié)，我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系，同時也鞏固了我們對千以內(nèi)數(shù)的認識。本節(jié)課，李老師通過2個猜想活動，既活躍了課堂氣氛，同時學生的數(shù)感得到了培養(yǎng)。本節(jié)課圍繞2個核心任務(wù)，凸顯重點 突破難點。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律。另一方面，活動的問題也發(fā)生了變化，由三個細碎的小問題變成了2個獨立到合作的活動，使課堂避免了一問一答的“牽扶”模式，讓孩子們自己動手操作、自主交流探究。第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的認識》評課報告一堂很精彩的課！聽了張老師《100以內(nèi)數(shù)的認識》，最大的感觸是，整堂課孩子們學的都非常輕松愉快自然，學習的積極性很高，很多問題的提出，知識點的學習，都是孩子們自己“發(fā)現(xiàn)”的，給予孩子成功的喜悅，極大的滿足了孩子的自豪感，不知不覺學到了很多很多……。在學生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。100的認識，整十數(shù)的認識，數(shù)的順序，數(shù)的組成，拐彎數(shù)的學習，數(shù)的位置等等，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師精心設(shè)計了各種學習活動，通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感，數(shù)扣子、貼數(shù)字卡片（數(shù)軸）拍手數(shù)數(shù)（正數(shù)倒數(shù)）、喜羊羊闖關(guān)等等練習形式多樣，既調(diào)動了學生積極性，又做到了數(shù)形結(jié)合，課堂豐富多彩，每一個問題的提出和發(fā)現(xiàn)都引導孩子及時的加以驗證，培養(yǎng)了好習慣，不知不覺輕松的學到了新知識。磨課后，我們都覺得數(shù)學課應(yīng)當要重視數(shù)學活動的積累，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)條件讓孩子進行動手體驗。而一層層100個小方塊的慢慢地組合成了一個大的正方體，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，滲透了十進制數(shù)之間的進率，重點的落實到位。李老師通過“千字文”引入，使