觀課報告：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-文庫吧在線文庫
【正文】 個十是一百，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。感謝李老師這節(jié)精彩的低年級數(shù)學(xué)課，讓我從中學(xué)到了很多，除了課堂組織方面的學(xué)習(xí)，李老師親切、富有引導(dǎo)性的語言也是一個亮點，就像涓涓流水，很好的引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行探索。在《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一節(jié)課中，我們對關(guān)鍵活動的設(shè)計、提煉、經(jīng)過了一個螺旋上升的過程。還能讓孩子體會到古人早早就依據(jù)數(shù)字規(guī)律，設(shè)計版本千字文，體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)文化的悠久歷史以及中國古人的聰明智慧。從這次磨課、觀課過程中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上的關(guān)鍵活動設(shè)計可以從以下這3方面進(jìn)行突破。而章老師安排認(rèn)識先“千”，再認(rèn)識“萬”，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更扎實。又如在撥計數(shù)器時能否讓每個學(xué)生都動起手來，這節(jié)課上計數(shù)器的實物只有李老師手上的教具，這個環(huán)節(jié)都是一個學(xué)生撥別的學(xué)生看，個別不看的學(xué)生老師也注意不到?！肚б詢?nèi)數(shù)認(rèn)識》評課稿3《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。三、活動導(dǎo)學(xué)，有效課堂本節(jié)課的亮點就是安排了2個核心活動，整節(jié)課都是圍繞著這2個活動進(jìn)行教學(xué)。發(fā)展，同時非常注重后20%的學(xué)生，在小組活動中，“以多幫一”的形式，打破了“優(yōu)生發(fā)言、差生無言”的局面，真正呈現(xiàn)了“有效課堂”四、實際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)感數(shù)學(xué)中十大核心素養(yǎng)“數(shù)感”是我們課中最易遺忘的實物。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，我們要面向全體，給學(xué)生數(shù)數(shù)的過程，不僅讓學(xué)生動耳，動眼，而且還要動手、自己想、自己說通過合作交流的方式，去主動參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗，理解數(shù)學(xué)知識。一、新知與經(jīng)驗的無痕對接有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生已有知識經(jīng)驗的喚醒、激活、利用、整理和提升。任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。教師通過圖、物的直觀支撐，讓學(xué)生具體感受1000個小立方體有多少、1000張紙有多厚，幫助學(xué)生建立1000的大小觀念。在這節(jié)課中，郝老師利用的小棒等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。在學(xué)生練習(xí)這個環(huán)節(jié)中，郝老師展示不同的數(shù)數(shù)方法。（有多少個玉米？）數(shù)一數(shù)。師：你能用小棒來擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆）師：誰上來說說你是怎么擺的？師：說的真清楚。師：再添1個，（如果這時學(xué)生自己把十個給退下了，便問你為什么要這樣？）生：因為個位上撥滿了10個珠子，就可以在十位上撥一個珠子表示十。師：它們所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同。誰愿意下來領(lǐng)大家一起數(shù)？ 生：40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個地數(shù)。師：個位上滿10個珠子，就在十位上用1個珠子表示，十位上又滿10了，就要在（百）位上用1個珠子來表示。師：這就是100顆黃豆。生：我們還知道10個十是一百師：今天我們學(xué)習(xí)的這些知識在生活中會經(jīng)常用到，這節(jié)課就上到這兒。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以內(nèi)的數(shù)。（板書）（找學(xué)生多說）你會寫100嗎？百位上寫1，十位和個位呢？怎么讀？ 師：剛才我們數(shù)了100個辣椒，100根小棒，想一想生活中還能數(shù)100個什么？ 生：100個大蒜，100個蘑菇。師：這10個十合在一起就是100，所以100里面有10個十，10個十就是100。說說你是怎樣數(shù)的？ 生：數(shù)一個劃一個。（一生到黑板寫）師：個位上為什么要寫0？生：因為個位上一個珠子也沒有。（教師板貼）師：你會寫28嗎？誰上來試著寫一寫？她寫的對不對？你給同學(xué)們介紹一下，先寫什么？再寫什么？生：先在十位上寫2，再在個位上寫8。除了這樣一個一個地數(shù)，還可以怎樣數(shù)？現(xiàn)在請同學(xué)們看書第7頁，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號，看看玉米有多少個。第五篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題師：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，小軍的奶奶家今年也豐收了。在讓學(xué)生整體感知100有多少時，設(shè)讓學(xué)生數(shù)數(shù)、估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制計數(shù)方法，加深對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。這樣的概念課比較抽象，比較難教。三、知識與觀念的相互融合千以內(nèi)數(shù)一課，知識技能目標(biāo)較多，前面提出讀法、寫法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識的技能，教師還加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對“位值”的體驗，學(xué)生建立起了“位次”感。學(xué)生的認(rèn)識從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。教學(xué)中應(yīng)不急于走教案，還應(yīng)充分注意課堂的生成。我認(rèn)為在這個教學(xué)設(shè)計上的激趣引入，過度自然、流暢，也取得了不錯的效果。這個都是學(xué)生熟悉的，所以將課堂氣氛推向高潮，即使在課堂結(jié)束時，學(xué)生還意猶未盡
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