【正文】 使學(xué)生們認(rèn)為多媒體讓書本上枯燥無味的東西變得具體生動(dòng)。同時(shí)，還可以根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩淼膶?shí)際情況，對(duì)學(xué)生熟知的知識(shí)加以綜合，用學(xué)生的已有知識(shí)再現(xiàn)課本內(nèi)容。如果教師不能做到這一點(diǎn)，那么一般要按照《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)實(shí)際，提高對(duì)已有的英語教學(xué)課件的斟別能力，選擇優(yōu)秀的課件。一位成功的多媒體英語教師是一位既掌握英語教學(xué)技能，又能自己動(dòng)手編寫程序、制作課件的英語教師。多媒體英語教師既要備課，又要根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，教師如何適應(yīng)并掌握多媒體教學(xué)是擺在每位英語教師面前的一大難題。從而提高英語的學(xué)習(xí)水平?？梢越o學(xué)生更多的信心。在英語聽力訓(xùn)練時(shí)，多媒體教學(xué)同樣發(fā)揮著不容忽視的作用。最后請(qǐng)同學(xué)們模仿表演。讓學(xué)生們檢驗(yàn)句子的準(zhǔn)確度。然后學(xué)生們總結(jié)出這些重點(diǎn)的句型。案例四：在教牛津英語8B 的對(duì)話內(nèi)容時(shí)，除了拍攝與課文有關(guān)的對(duì)話錄像，還可以自編學(xué)生在生活中問路指路的對(duì)話小品。四、運(yùn)用多媒體，讓生活走進(jìn)英語課堂英語源于生活，是生活中人際交流的重要工具。然后又說出明星做這個(gè)動(dòng)作的動(dòng)詞（用單三的形式）讓這些學(xué)生在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。案例三：在進(jìn)行9AChapter3 Reading（牛津版）的教學(xué)時(shí)，筆者通過多媒體課件，放映了漁民在水中用鸕鶿捕魚的詳細(xì)情況，學(xué)生們身臨其境，使本來比較枯燥的課堂變得豐富多彩，使學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間大大延長(zhǎng)。注意力一下子集中起來，教師緊接著問：“Tom is putting stars on the Christmas at his sister Lily , What is she doing ?大家紛紛舉手，課堂氣氛變得很活潑，語法難點(diǎn)迎刃而解。案例2：在“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)”教學(xué)時(shí)，筆者運(yùn)用動(dòng)畫Flash的形式，展示了圖片上一格家庭正在準(zhǔn)備圣誕節(jié)的情景。二、運(yùn)用多媒體，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。整堂課，學(xué)生都積極思考和回答問題，沒有一個(gè)學(xué)生偷懶打瞌睡，尤其是說到自己和水的親密關(guān)系時(shí)，課堂上激情飛揚(yáng)，收到了很好的效果。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。經(jīng)過兩年來的運(yùn)用和實(shí)踐，筆者深深地體會(huì)到：在農(nóng)村英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。并且通過組織教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)知識(shí)、組織各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的多媒體教學(xué)課件等措施，使多媒體教學(xué)在我校得到了廣泛的運(yùn)用。參考文獻(xiàn)：洪子銳《小學(xué)英語教學(xué)法》廣東人民出版社張建華 《歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用》 遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].科教文匯(上旬刊)，喬繼華.《小學(xué)生心理特征與小學(xué)英語課堂教學(xué)(2)》[N].英語輔導(dǎo)報(bào)社出版, 2003—2004學(xué)第40期第五篇：多媒體教學(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中的重要作用多媒體教學(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中的重要作用【摘要】在農(nóng)村英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。作為一個(gè)教師，應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語言是要使用的，要學(xué)會(huì)交際，不是為了考試。因?yàn)樗芙o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，可以讓學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。小學(xué)生的注意力時(shí)間是有限的，容易分散，一節(jié)課上到最后，學(xué)生都很疲憊。從而很快記住了數(shù)字一到十。如果教師能正確的引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中記單詞，學(xué)生樂在其中，心情肯定好多了。如果說單詞是學(xué)英語的最基礎(chǔ)，那么句型更是學(xué)生交流、寫作、應(yīng)用的一個(gè)必不可少的因素。歌曲中的歌詞對(duì)發(fā)音的要求比較高，經(jīng)常聽英語歌曲，對(duì)學(xué)生的發(fā)音會(huì)有很大幫助。學(xué)生經(jīng)常聽唱英文歌曲，有助于大腦潛移默化的接受語感。我們?cè)诳吹交蚵牭揭粋€(gè)英語句子的時(shí)候，首先想到的不是它的句子成分，而是去感覺這個(gè)句子是不是讀得通順，我們中學(xué)時(shí)做一些選擇題時(shí)，有時(shí)說不出這道題為什么選這個(gè)答案，靠的就是語感。長(zhǎng)期受音樂的熏陶，學(xué)生的聽力和口語交際能力也就自然而然的提高了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生能積累大量的詞匯量，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到提高。教師在教唱歌曲的時(shí)候如果能夠利用學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，把動(dòng)作與歌詞結(jié)合起來，學(xué)生就能夠迅速理解其中的含義，許多難點(diǎn)就迎刃而解了。英文歌曲不僅僅旋律優(yōu)美，而且歌詞簡(jiǎn)單明快。通過學(xué)唱英文歌曲可以強(qiáng)化記憶，增加英語詞匯量。唱英語歌曲還能讓學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)，這些經(jīng)典的英文歌曲，曲調(diào)活潑、稚氣橫生，學(xué)生在演唱這些歌曲時(shí)，會(huì)顯得心曠神怡，教師可以順便講講這首歌曲的背景和大致意思，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解該國(guó)的風(fēng)土人情，人文地理有著不可替代的作用。運(yùn)用歌曲的目的是要使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)得輕松。通過唱歌曲來鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與興致也會(huì)很高。英語作為一門語言，需要反復(fù)操練天天練說才能鞏固，記憶長(zhǎng)久，尤其作為小學(xué)生來講，所學(xué)知識(shí)往往容易記住卻又容易忘記。四、通過英語歌曲，了解外國(guó)文化背景英語課堂中選用的歌曲一定要內(nèi)容健康、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,要適合小學(xué)生,不應(yīng)有成人色彩,要讓兒童在學(xué)習(xí)英語的同時(shí),培養(yǎng)一種積極向上的精神。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)唱一首歌曲時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們大膽地使用本課所學(xué)的單詞來替換原有的歌詞。還有些歌曲就是書本上現(xiàn)成的，這類歌曲通常都和本單元的句型有關(guān)系，利用書本上的歌曲來配合教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。很多英語歌都具有很強(qiáng)的動(dòng)作性，很適宜邊唱邊做動(dòng)作。多唱英語歌實(shí)際上也是孩子們積累語言知識(shí)的過程，他們從中學(xué)到了單詞，短語，一旦唱多了，達(dá)到一定的熟練程度，他們就會(huì)脫口而出，可以自如的綜合運(yùn)用語言。如《牛津小學(xué)英語2A》 Unit9 Where’s the plane?在學(xué)習(xí)Where’s the plane?It’s on the ，我運(yùn)用《兩只老虎》的曲調(diào)并讓學(xué)生在唱時(shí)打著拍子，學(xué)生興趣濃厚，把他們從機(jī)械的背記中解脫出來了。在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些新學(xué)的知識(shí)編成學(xué)生熟悉的歌曲。同時(shí)在他們練唱的基礎(chǔ)上開展競(jìng)賽，如：小組與小組之間問答對(duì)唱，男、女生對(duì)唱，全班大合唱。讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生極大的興趣，獲取更大的收益。歌曲的演唱為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們學(xué)得津津有味，小臉洋溢著歡笑，整個(gè)課堂豐富多彩，學(xué)生“活”起來了。教師本人也會(huì)心力憔悴，從而影響心情。學(xué)生在與老師同唱歌曲的時(shí)候，拉近了與學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生感情，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在《牛津小學(xué)英語2A》Unit 9 Merry Christmas中，正好可以唱那首耳熟能詳?shù)摹禬e Wish You A Merry Christmas》，學(xué)生們?cè)跉g快的旋律中，仿佛看到了被雪花鋪就的晶瑩世界和背著禮物的圣誕老人。如在教句型“Hi ,? I’m?.”，可以引用《Hi,Nancy》中的調(diào)子，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地唱：“Hi,xx,Hi,XX,I’m?從演唱中感知，直到熟練。熱身運(yùn)動(dòng)中所用的歌曲應(yīng)該是和本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，比如在《牛津小學(xué)英語1A》 Unit6 On a farm這一單元中,可以用《old macdonald had a farm》來熱身，學(xué)生跟隨著音樂邊唱邊做小動(dòng)物的動(dòng)作，他們很快就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，為下面學(xué)習(xí)各種動(dòng)物做好了鋪墊。所以應(yīng)該從激發(fā)孩子們的興趣出發(fā)，如果在課堂上老師能多利用輕松、明快的英語歌曲穿插在教學(xué)中，讓他們伴隨著歌曲的旋律，既放松了心情，又陶冶了情操，他們有一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)起來單詞和句型都將會(huì)很輕松。有少數(shù)同學(xué)在上課開始階段沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我播放了這首歌，同學(xué)們跟著節(jié)奏邊唱邊起立，做動(dòng)作，其它沒有進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生一看全班站起來了，于是他也馬上站起來，這就影響著他們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。想要讓他們記住一個(gè)個(gè)枯燥的單詞，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他們與英語的距離，因?yàn)楦枨蓛?yōu)美，節(jié)奏明快，而且郎朗上口，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然