【正文】 詞。從而很快記住了數(shù)字一到十。盡管英文歌曲的歌詞是有限的，但比起死記硬背要好得多，記憶會長久一些。小學生的注意力時間是有限的，容易分散，一節(jié)課上到最后，學生都很疲憊。如果此時再讓學生做練習，學生可能已不愿再多思考了，而歌曲以它優(yōu)美的旋律，動感的節(jié)奏吸引著學生，使他們在學習的同時又獲得了音樂的享受，學習英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。因為它能給學生創(chuàng)造一個開放、寬松的教學環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，可以讓學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。學生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。作為一個教師，應該讓學生知道學習語言是要使用的，要學會交際，不是為了考試。因此，我們要不斷探索，充分發(fā)揮歌曲的作用，優(yōu)化英語課堂教學，在英語課堂中適當?shù)剡\用音樂，將語言與音樂情境結(jié)合，學生們伴隨著歌曲的旋律，打著拍子，身體動起來，這種寓教于樂的方法有利于激發(fā)兒童的學習興趣，讓他們在愉快的環(huán)境中學習，讓英語真正走進每個學生的心靈，讓每個學生都真正喜歡上英語。參考文獻：洪子銳《小學英語教學法》廣東人民出版社張建華 《歌曲在英語教學中的應用》 遼寧教育學院學報[J].科教文匯(上旬刊)，喬繼華.《小學生心理特征與小學英語課堂教學(2)》[N].英語輔導報社出版, 2003—2004學第40期第五篇：多媒體教學在農(nóng)村英語教學中的重要作用多媒體教學在農(nóng)村英語教學中的重要作用【摘要】在農(nóng)村英語教學中運用多媒體教學對創(chuàng)新教學模式，改進學習方式，增進師生互動，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用?！娟P鍵詞】：多媒體，整合，興趣，效率我們學校雖然地處較為偏僻的棋盤山開發(fā)區(qū)，但是我校的網(wǎng)絡資源及現(xiàn)代化的電教手段卻是非常先進的。并且通過組織教師學習多媒體教學知識、組織各個年級各個學科的多媒體教學課件等措施，使多媒體教學在我校得到了廣泛的運用。我作為一名初二英語教師，嚴格按照學校提出的教學要求，圍繞《新英語課程標準》的目標，積極運用多媒體為學生開展英語教學。經(jīng)過兩年來的運用和實踐，筆者深深地體會到：在農(nóng)村英語教學中運用多媒體教學對創(chuàng)新教學模式，改進學習方式，增進師生互動，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。一、運用多媒體，為導入新課創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣精美的課堂導語能使學生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。課堂教學中，運用多媒體，創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。案例1：在教牛津8BChapter5Reading時，先用多媒體放映的水的各種來源圖，并介紹祖國的水資源豐富地區(qū)的優(yōu)美的風景圖，一開始，學生就被這些鮮活的畫面所吸引，自然興致百倍，并由這些圖片逐漸變化而深思，引導學生用英語說出水的各種來源，以及每個來源水的特性。整堂課，學生都積極思考和回答問題，沒有一個學生偷懶打瞌睡，尤其是說到自己和水的親密關系時，課堂上激情飛揚，收到了很好的效果。當然，教學內(nèi)容不同，所采取的導語設計也不同，不管采取哪種方式，都要達到激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生情緒的目的，為一堂課做好一個開始。二、運用多媒體，能有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點多媒體與網(wǎng)絡技術充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。恰當?shù)剡\用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。案例2：在“現(xiàn)在進行時的時態(tài)”教學時，筆者運用動畫Flash的形式，展示了圖片上一格家庭正在準備圣誕節(jié)的情景。當學生們看到這中溫馨的生活場景后，一下子就被感染了。注意力一下子集中起來，教師緊接著問：“Tom is putting stars on the Christmas at his sister Lily , What is she doing ?大家紛紛舉手，課堂氣氛變得很活潑，語法難點迎刃而解。三、運用多媒體，調(diào)整學習情緒，激發(fā)學習興趣心理學表明，不同學生課堂上有意注意持續(xù)的時間有長有短，短的只有810分鐘時間，加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力分散，學習效率下降等，這時適當運用多媒體的優(yōu)越性刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生的思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。案例三：在進行9AChapter3 Reading（牛津版）的教學時，筆者通過多媒體課件，放映了漁民在水中用鸕鶿捕魚的詳細情況，學生們身臨其境，使本來比較枯燥的課堂變得豐富多彩，使學生的有意注意持續(xù)時間大大延長。例如：教學生學動詞單數(shù)第三人稱時，為了能使學生更加清楚地理解這個語法的含義，筆者用多媒體顯示了一些明星在日常生活中的動作，如eat，sing，dance ,act 等動作，通過大屏幕，讓學生說出自己做這個動作的動詞。然后又說出明星做這個動作的動詞（用單三的形式）讓這些學生在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發(fā)和保持了他們學習英語的興趣。學生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。四、運用多媒體，讓生活走進英語課堂英語源于生活，是生活中人際交流的重要工具。為了讓學生學有用的英語，運用多媒體，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點并架起橋梁，使英語知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的英語。案例四：在教牛津英語8B 的對話內(nèi)容時，除了拍攝與課文有關的對話錄像，還可以自編學生在生活中問路指路的對話小品。讓學生在初步認知地基礎上了解一些具體的會話句型。然后學生們總結(jié)出這些重點的句型。第二次再播放錄像。讓學生們檢驗句子的準確度。等第三次重播時只放畫面，不放聲音，由學生們一一說出錄像中的句子。最后請同學們模仿表演。用這種電教手段，可以把枯燥的文字加工成為動態(tài)的視聽小品，吸引學生的注意力，使學生由對課文的機械記憶、半機械記憶過渡到知識的活用。在英語聽力訓練時，多媒體教學同樣發(fā)揮著不容忽視的作用。讓學生根據(jù)畫面中的情景去聽具體的內(nèi)容，無疑降低了聽的難度?？梢越o學生更多的信心。使學生在把難的任務化簡的過程中逐步提高聽的能力。從而提高英語的學習水平。多媒體教學對教師自身能力素質(zhì)也提出了新的要求。多媒體英語教師既要備課，又要根據(jù)教學任務及教學目標來選擇和設計教學軟件，教師如何適應并掌握多媒體教學是擺在每位英語教師面前的一大難題。從我校目前來盾，雖然有的教師對計算機應用有一些接觸和掌握，但對照熟練運用多媒體、編寫課件的要求，知識儲備上還是比較欠缺的。一位成功的多媒體英語教師是一位既掌握英語教學技能，又能自己動手編寫程序、制作課件的英語教師。按照這樣的標準和要求，我們每位英語教師要在計算機應用學科尤其是運用PowerPoint等軟件進行文字處理、課件制作上下功夫，不斷學習新的知識，提高自己運用這種新教學手段的能力，從而提高教學水平。如果教師不能做到這一點，那么一般要按照《新英語課程標準》和教學實際，提高對已有的英語教學課件的斟別能力，選擇優(yōu)秀的課件?？傊?，在農(nóng)村英語教學中把多媒體輔助手段融入進去，以文字、圖畫、攝像、動畫、音頻和視頻等形式，把原來課本中抽象、靜態(tài)的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動形象的、直觀可感知的、動態(tài)的學習內(nèi)容。同時，還可以根據(jù)中學生的心理特點和當?shù)厝宋?、地理的實際情況，對學生熟知的知識加以綜合，用學生的已有知識再現(xiàn)課本內(nèi)容。這種立體化的再現(xiàn)既源于原有課本的基礎知識，又超越了原有知識的表現(xiàn)形式，是教師的第二教材，是學生的第二課本。使學生們認為多媒體讓書本上枯燥無味的東西變得具體生動。形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育的實施，達到優(yōu)化 【 參考文獻：】[1]黃榮懷，計算機支持的協(xié)作學習理論與方法[M]，北京:人民教育出版社, 2003.[2]莊智象,黃衛(wèi),[J].外語電化教學,2007(1).[3] 及發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代遠距離教育,1997(1).