【正文】 化到感性的認識，,可以培養(yǎng)學生的基本技能和動手操作能力,不僅有利于當前的學習,也為將來的進一步學習,，雖然在科技科學在高速發(fā)展的今天，還是有很重的迷信氣味，如簡簡單單的墳多的地方出現(xiàn)的“磷火”，說是有鬼在作祟。這就充分體現(xiàn)了科學的觀點。第四,可以培養(yǎng)學生的觀察能力,思維能力,，學生可以自己動手，親自操作實驗的整個過程以及每一個步驟在學生自己的操作，而且每一個步驟都不能出錯?？偠灾?中學生物學實驗教學是培養(yǎng)學生不可或缺的教學方法,，回答問題：．（1）克隆的方式屬于 無性生殖．（2）從成年母羊A的乳腺細胞中提取一個細胞，分離出該細胞的細胞核（3）從另一只母羊B的卵巢中取出一個卵細胞，去除 細胞核（4）將處理過的兩個細胞重組為一個新細胞，這種技術(shù)是在什么水平上操作的（A）A．細胞B．器官C．組織D．生物體（5）用細胞培養(yǎng)技術(shù)重組細胞發(fā)育成胚胎，再植入母羊C的 子宮，母羊C分娩產(chǎn)下多利．（6）多利與哪一只母羊幾乎一模一樣（A）A．母羊AB．母羊BC．母羊CD．都不一樣（7）控制生物性狀的基因主要存在于哪種結(jié)構(gòu)內(nèi) CA．細胞質(zhì)B．細胞膜C．細胞核D．子宮（8）從上述過程可以看出，科學家主要是利用什么技術(shù)獲得了克隆動物的成功BA．基因工程B．細胞工程C．發(fā)酵工程D．酶工程（9）在克隆動物的曲折過程中，人類經(jīng)歷了從利用早期胚胎細胞到利用什么的過程 AA．成年體細胞B．卵細胞C．精子D．細胞核．第五篇：化學實驗在教學中的重要作用我們知道化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學在高中的化學課堂教學中重點在于怎樣培養(yǎng)學生解決化學問題的能力怎樣培養(yǎng)學生好的思維方法以及綜合提升學生各方面能力從而有效提高學生的整體素質(zhì)而對于這些目標的實現(xiàn)化學實驗在教學中起著非常重要的作用?；瘜W實驗在化學教學中的作用主要有以下幾點可以激發(fā)學生學習的興趣培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力有利于學生正確地掌握實驗操作的基本方法和基本技能有助于學生對化學基本概念、化學反應(yīng)原理的理解有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力通過探究性實驗培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識等。下面以金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實驗為例來討論化學實驗實現(xiàn)的有效教學策略。拿出方有金屬鈉的試劑瓶讓學生聞氣味討論液體是什么物質(zhì)用鑷子取出金屬鈉放在濾紙上吸去液體后放在玻璃片上讓學生觀察顏色。用小刀切割金屬鈉讓學生及時觀察切割面的顏色以及顏色的變化把切到部分放在玻璃片上剩余的放回試劑瓶并用另一玻璃片擠壓觀察現(xiàn)象。及時把金屬鈉放入盛有水的大燒杯中蓋上玻璃片。觀察現(xiàn)象浮、熔、游、響?yīng)そ饘兮c消失后往燒杯中滴加幾滴酚酞試劑觀察現(xiàn)象。邊做實驗邊向?qū)W生講述實驗操作過程和方法及注意事項。可以激發(fā)學生學習的興趣培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力結(jié)合我校正在實行的新課改把課堂還給學生打造高效課堂更應(yīng)該重視化學實驗給學生更多的實驗機會讓化學課變得更有趣學生更愿意上化學課從而全面提升學生的化學素養(yǎng)可見化學實驗在課堂教學中具有重要的價值我們在課堂教學過程中必須重視化學實驗充分發(fā)揮化學實驗的重要作用提高化學課堂教學的時效性淺談化學實驗在課堂教學中的價值在在在全面提倡和深入貫徹素質(zhì)教育今天 ,如何全面提高學生的素質(zhì) ,是當今課堂教學中面臨的一個重要課題。作為化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科在課堂教學中我認為重點在于怎樣培養(yǎng)學生解決化學問題的能力培養(yǎng)學生的思維方法以及發(fā)展學生各方面能力素質(zhì)而這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng) ,化學實驗在其中將起著非常重要的作用。同時在中學階段學生剛開始學習化學在教學過程中必須加強對學生化學實驗的技能和各種能力的培養(yǎng)使他們能正確地掌握化學實驗的基本操作方法和技能使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,從而激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。所以化學實驗在化學課堂教學中起著重要作用是化學教學中不可或缺的重要的一環(huán)?；瘜W實驗在化學教學中所起的作用有①是激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)學生的觀察能力、分析和解決問題的能力②有利于學生正確地掌握實驗的基本方法和基本技能③有助于學生形成化學基本概念、理解化學原理④培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力⑤通過探究性實驗培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識等。下面以金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實驗說明化學實驗中如何培養(yǎng)學生的觀察能力、分析和解決問題的能力。首先老師在課堂上做金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實驗要求學生先認真仔細觀察并描述實驗的現(xiàn)象然后分析解釋發(fā)生這些現(xiàn)象的原因最后加以綜合得出鈉是一種密度比水小、熔點較低、呈銀白色、具有金屬光澤、化學性質(zhì)非?；顫?、反應(yīng)時發(fā)出大量的熱、燃燒時能發(fā)出黃色火焰、和水反應(yīng)產(chǎn)物的水溶液呈堿性的金屬的結(jié)論。重視和加強實驗教學能激發(fā)學生的學習興趣、促使學生主動地學習，使他們切實掌握化學科學的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；實驗教學對于幫助學生形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和訓(xùn)練科學方法具有不可替代的作用?；瘜W實驗有助于學生檢驗和鞏固化學基本概念和化學基礎(chǔ)理論,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的操作技能及觀察能力、思維能力,使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,從而激發(fā)學生的認識興趣,調(diào)動學生的學習積極性。新課改的理念，體現(xiàn)以學生為本，注重學生的能力和可持續(xù)發(fā)展，特別是在學習目標上，強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標。而化學實驗是化學教學中重要的組成部分，是落實教學目標的有效手段，它具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，它的直觀、真切和印象深刻的特點不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且它的豐富的知識性對學生理解化學原理、鞏固化學知識有著有力的驗證作用。通過多年的教學實踐，根據(jù)中學生的心理特點，我們將化學實驗分為：教師演示實驗，學生分組實驗，探究實驗，課外興趣小實驗等，不同的實驗在教育教學中有著不同的作用。一、化學實驗是激發(fā)學生學習興趣的有效方法興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！睂嶒灳哂星ё?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起中學生學習興趣的有效手段。學生剛接觸化學，用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來吸引學生。通過一系列趣味性實驗。如“魔棒點燈”、“巧點蠟燭”等實驗使學生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點，隨之就會有不斷求知的興趣，就會形成今后愉快、主動學習化學的內(nèi)在動力。二、化學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最好載體在實驗課上做演示實驗，教師要設(shè)計一系列問題，要由淺入深、由表及里，在教學中循循善誘，適時點撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識?；瘜W實驗從設(shè)計、操作到分析實驗結(jié)果、總結(jié)歸納規(guī)律，都離不開科學的思維方法。這種圍繞演示實驗層層設(shè)疑，不斷深入的教學，使學生的思維能力得到提高?；瘜W實驗常用的思維方法有；分析法、歸納法、對比法以及綜合法等，應(yīng)該知道思維方法比實驗結(jié)果更為重要。結(jié)果主要以知識的形式出現(xiàn)，知識本身在人的頭腦中存留的時間不會太長，日后用不到的知識很快就會被遺忘。而思維的方法是有效的、長期受益。培根說過：方法比知識更重要。比如分析法，就是由淺入深、由表及里，使學生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識。三、化學實驗有助于學生形成化學概念化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。學生形成化學概念，感知是第一要素，而化學實驗就是通過學生的視覺、聽覺、嗅覺來形成感性認識的，通過直接作用于感官的真實實驗，能有助于學生形成思維，加深對反映物質(zhì)特性的化學概念的理解。例如，在形成酸本質(zhì)特性的概念時，教材安排了鹽酸與石蕊試液、鋅、鐵、鐵銹、氧化銅、氫氧化銅、硝酸銀溶液反應(yīng)的一組實驗，通過引導(dǎo)學生觀察上述實驗，直到學生認識鹽酸能與指示劑、多種活潑金屬、金屬氧化物、某些鹽反應(yīng)，能與堿起中和反應(yīng)等化學特性，從而使學生能得出酸本質(zhì)特性的概念。又如，在化學基本反應(yīng)類型的教學中，我們借助木炭、硫粉、鐵絲、紅磷等物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗（其中有非金屬與金屬的典型代表物質(zhì)），通過這些典型、系列的化學反應(yīng)，指導(dǎo)、培養(yǎng)學生形成抽象的化合反應(yīng)概念。此外，分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的化學反應(yīng)概念，也都是通過典型、系列的化學實驗后，歸納、化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，要讓學生學好化學，首先要學生了解化學這門學科的特征，并引導(dǎo)他們通過實驗去學習化學。實驗是了解無機物性質(zhì)的最好方法，通過實驗可以感受化學反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，還能切實了解材料、環(huán)境、綠色化學等問題。實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，可以激發(fā)學生學習的興趣培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。書本化學實驗一般可分為：教師演示實驗，學生分組實驗，探究實驗，課外興趣小實驗等，不同的實驗在教育教學中有著不同的作用。而基于不同學校的條件可以充分利用各種實驗來激發(fā)學生的興趣，像我們農(nóng)村中學，大多以教師演示實驗為主，這方面對學生的動手能力就得不到鍛煉，所以我們在上課的時候就不得不動點點子，充分使學生各種技能都得到提高，以必修一第三章《金屬及其化合物》中金屬鈉性質(zhì)的學習為例，課前讓學生充分預(yù)習該實驗內(nèi)容，課堂上基本我以說為主，請不同的同學上臺操作，首先我請一名學生，用鑷子夾取一小塊試劑瓶中的鈉展示給全班同學看，接著我每組喊幾個同學看他如何操作來體現(xiàn)金屬鈉的物理性質(zhì)，他做實驗前說：“我從色、態(tài)、味、密度、硬度等角度來想的”。該同學拿起我準備的小刀試著切開金屬鈉，結(jié)果他很輕松的切開了鈉，旁邊負責觀察及前排的同學都輕輕的“咦”了一聲，我繼續(xù)不動聲色。接著他把切開的鈉的斷面展示給了其他同學看還說了一下自己的觀點“里面很亮啊”。過來一會旁邊有為心細的同學說“斷面又變暗了”，我趁機說：“同學們想一想為什么？”接著請另外一個同學按照他預(yù)習課本的實驗操作，結(jié)合自己的想法，演示了鈉的熔點以及鈉的密度等實驗。實驗做完后，我讓旁邊觀看的同學分別說了自己在實驗過程中所看到的實驗現(xiàn)象。大部分同學對于實驗現(xiàn)象印象深刻，實驗現(xiàn)象描述到位。個別同學表述不清，給我來了句：只可意會不可言傳。我打趣道，得找你們語文老師溝通一下，語言描述可不是我化學的問題！接著我在此基礎(chǔ)上再演示了鈉與水的反應(yīng)，也是每組請2個學生負責觀察描述現(xiàn)象給全班同學聽。最后我們共同總結(jié)實驗過程中的現(xiàn)象分別說明鈉的那些性質(zhì)，以及實驗操作過程中的錯誤操作和實驗可以改進的地方。充分讓所有的同學參與進來，雖然不是所有的同學都能實際操作實驗，我要讓他們感覺每個人都像自己做了一遍實驗的樣子，印象深刻，這樣鈉的物理及化學性質(zhì)就深深的保存在腦海當中。使他們切實掌握化學科學的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系?？傊?，化學實驗有助于學生檢驗和鞏固化學基本概念和化學基礎(chǔ)理論,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的操作技能及觀察能力、思維能力,使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,從而激發(fā)學生的認識興趣,調(diào)動學生的學習積極性。