教育論文：淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用(參考版)
2024-11-07 08:07本頁面
【正文】 實踐證明，這樣的拼音教學(xué)能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效。還可 利用錄音機把學(xué)生的聲音錄進(jìn)磁帶，再播放出來。首先，磁帶錄音有磁性要比生活中真音好聽多了，學(xué)生喜歡聽。 漢語拼音教學(xué)有一個重要的教學(xué)規(guī)律：不作繁瑣的知識灌輸，要讓學(xué)生多聽、多模仿。誰在前面先報誰的 “名字 ”，后面那個字母的名字輕輕帶過。學(xué)習(xí) “b”時，可以直接借助錄音機，拉長天線顯示 “b”形，并播放 “b”音；還可以用動畫直接顯示 “6”慢慢變形為 “b”，強調(diào) “像個 6 字 bbb”，反之就是 “d”。 如區(qū)分 b－ d 時，可以設(shè)計馬在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬跑步時 “得得 ”的音響效果。這樣學(xué)生記憶深刻，同時會感到學(xué)拼音真有趣，拼音就藏在我們的生活里，我要留意生活中的一切找到更多的拼音，這就是 “潤物細(xì)無聲 ”的教學(xué)效應(yīng)吧。如教學(xué) “Y”的形時，我讓學(xué)生回憶生活中有哪些地方藏著“Y”呢？學(xué)生一時失憶或許根本沒留意過，想不起來。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的根本。 又如：在 23 個聲母的復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生在 “生動活潑的聲母歌及小動物們手拉著手齊唱齊跳 ”的動畫中，給學(xué)生以身臨其境一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于拼音內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 例如學(xué)習(xí)復(fù)韻母《 ai ei ui》一課，教師根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計制作了精美 的、趣味盎然的多媒體課件。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要教師善 于尋找規(guī)律，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行拼音教學(xué)，從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。 再如，學(xué)好一些音節(jié)后，我在屏幕上出現(xiàn)這些畫面，配上音樂和畫外音： “風(fēng)和日麗的一天，老師帶著我們?nèi)ソ加危覀兺娴每砷_心了！那里有美麗的花朵，在可愛的動物，還有各種各樣的樹木 ??”，接著提出問題：你見過的動物有什么？見過的花朵有什么？見過的樹木有什么？問題一出，就有許多小手舉起來了。學(xué)生拍手念。點擊小鼓， d 從中拖出并閃爍，再出現(xiàn)畫外音右下半圓 b b b。例如，在教學(xué) dtnl 時，我先以談話過渡：聽說拼音樂 園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。學(xué)生每讀對一次，都會得到相應(yīng)的心理上的鼓勵嘉獎，興趣盎然，也提高了準(zhǔn)確認(rèn)讀拼音的能力。當(dāng) 老師播放這一動畫時，很快引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，再配上童聲童氣的朗讀，使孩子們一下就入迷，學(xué)習(xí)也成為一件樂事了。 教學(xué) ba 這個音節(jié)時，我利用課件，同時把 b 和 a 緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時，邊看邊結(jié)合課件邊講解，聲母和韻母相拼時，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結(jié)合就發(fā)出 “ba”的音，教學(xué)生練讀時，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。隨著 “誰能不用老師教，讀準(zhǔn)我的音？ ”的激勵性提問， 學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的積極性一下子被調(diào)動起來了。 我嘗試將教學(xué)與孩子們喜聞樂見的動畫圖片相結(jié)合，抓住學(xué)生的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對學(xué)生各個器官的全面刺激。而且運用 “你看到了什么 ”的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。學(xué)生進(jìn)行交流，再出現(xiàn) “g、 k、 h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話， “小朋友們好，我們是 g、 k、 h 聲母寶寶，希望和大家交朋友 ”。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。而運用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生 “愛學(xué) ”、 “樂學(xué) ”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。就這樣 ,因為有了多媒體的幫助 ,筆者不但突破了這節(jié)課給 ɑi ei ui 標(biāo)調(diào)的難點 ,還為下節(jié)課學(xué)習(xí) ɑo ou iu 給iu 標(biāo)調(diào)做好了鋪墊。 ”同學(xué)們 ,帽子是老大先戴還是小弟先戴呢 ?還記得孔融讓梨的故事嗎 ? 接著就利用多媒體把帽子戴在了 ɑ跟 o 的頭上。有了多媒體的幫助 ,筆者
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1