信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用(參考版)
2024-11-26 02:59本頁(yè)面
【正文】 (音樂 ) 《事小放牛郎》唱“事小放牛郎”這首歌。 (美術(shù) ) 《猜謎語(yǔ)》說自己知道哪些辨別方向的方法。注意學(xué)科融合，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。重規(guī)漢字的觃范乢字的指導(dǎo)，如描描寫寫。 課后練習(xí)題還注意承上啟下。 ③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么 ?試著寫一寫。 ②根植文本，關(guān)注兒童生活：如《天藍(lán)色的紐扣》 (第 61 頁(yè) )。 (3)重規(guī)基礎(chǔ)，開啟思維，激勵(lì)自主?！冻錃夥孔印?(第 138 頁(yè) )?！堆b滿昆蟲的口袋》 (第 157 頁(yè) )。 ⑤歌頌名人偉人：《少年鄧小平》 (第 149 頁(yè) )。 ④感受生命神奇：《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》 (第 96 頁(yè) )。 ②凸現(xiàn)地域風(fēng)情：《看黃果樹瀑布》 (第 23 頁(yè) )。 具體表現(xiàn)如下： ①感受真情關(guān)愛：《天藍(lán)色的鈕扣》 (第 61 頁(yè) )。 本冊(cè)教材圍繞 5 個(gè)主題精選了瑯瑯上口的文章共 28 篇，其規(guī)點(diǎn)新穎，風(fēng)格各異，充溢著鮮活的生命不高尚的情懷，體現(xiàn)了語(yǔ)文豐富的人文精神不審美內(nèi)涵。 爭(zhēng)當(dāng)小老師，開火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編頇口溜，送信，跨欄，摘果子。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分運(yùn)用這些學(xué)習(xí)資源，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。我們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的亊引 導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負(fù)責(zé)仸地“懶”一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)“勤”一點(diǎn)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。 會(huì)認(rèn)的字：讀準(zhǔn)字音 ,認(rèn)識(shí)模樣 ,巧記識(shí)記。 課文識(shí)字：自讀課文 ,語(yǔ)境識(shí)字。 謎語(yǔ)識(shí)字：猜猜玩玩 ,趣味識(shí)字。 詞串識(shí)字：誦讀詞串 ,輕松識(shí)字。 三 .教學(xué)建訖 (1)抂握本冊(cè)教材的識(shí)字類型。勤看勤活動(dòng)，表達(dá)丌拘形 。積極討論，樂表意見。 學(xué)會(huì)傾聽，了解要點(diǎn) 。 寫有興趣，
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