信息技術(shù)在小學語文教學中的應用(參考版)
2024-11-26 01:38本頁面
【正文】 這樣，“課程整合”才會在各科教學中廣泛應用。當然教師就要多一項日常工作：對郵件的收發(fā)和管理，但對于老師來講，收到學生的郵件又何嘗不是收到了一份信任，收到了一份責任，同時也如同收到了一 份美好的禮物， 何嘗又不感到欣慰呢？ 以上五個途徑對于農(nóng)村中心小學來說，是能夠做到的，因此，信息技術(shù)與各科教學是相輔相成的，信息技術(shù)可以幫助學生有效的學好語文，進行語文教學又可以提高計算機操作技術(shù)；如果我們不斷改善農(nóng)村學校的信息技術(shù)設施設備，農(nóng)村信息技術(shù)與學科整合的前景是一片大好。另外，可以教學生自己申請一個免費的保密的郵箱，還申請一個公開的郵箱，學生可以把自己的想法或怨憤發(fā)向公開的郵箱，讓大家都來想辦法出主意幫助解決。還能對學生進行思想道德教育。 五、把信息技術(shù)作為師生交流的工具 新課程強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素在教學中統(tǒng)一，其中“交流”便是最好的途徑。校內(nèi)可通過軟件對學生訪問的網(wǎng)站進行控制，但對于學 生在外上網(wǎng)或在家上網(wǎng)，我們就必須注意這個問題。其次是對搜索的關(guān)鍵字的選擇。這里首先存在一個查詢策略問題。但教師個人的力量是有限的，我們應充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生把從網(wǎng)上查找資料當作一種自覺的行為。所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識首先應從教師做起。 四、充分利用信息技術(shù)手段獲取信息。這些都有利于學生學習語文。漢字的輸入對于識字教學能起到輔助作用，由于漢字音、形、意有時關(guān)聯(lián)不大，結(jié)構(gòu)復雜，音近及形近的字偏多，這給學生的記憶帶來極大的困難，我們讓學生在計算機上將這些漢字輸入計算機，不僅能強化學生的記憶，而且能及時糾正學生的許多錯誤。平時就要求學生上網(wǎng)時登錄有作文的網(wǎng)站，閱讀其中的作文并下載積累。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力成為教育的一項重要使命。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，這種能力不單指
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