【正文】 我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度，根據(jù)語文學(xué)科的特點，深入的研究使用這種工具在語文教學(xué)中合理運用，才能發(fā)揮這種教學(xué)工具的巨大作用。作為優(yōu)化教學(xué)的一種工具，信息技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑的。它使學(xué)生能夠主動地、全面地、準(zhǔn)確地理解教材的整體內(nèi)涵，能夠?qū)ふ业教岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量提高教學(xué)效率和方法。這樣, 既拓展了學(xué)生的知識面, 又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究獲取知識的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。讓學(xué)生了解梅花的精神，了解什么是有氣節(jié)的人，了解有氣節(jié)的人的相關(guān)故事。抓住這一契機(jī)提問：①課文講了關(guān)于梅花的幾件事？②外祖父為什么愛梅花？③從課文中哪些地方可以看出外祖父愛梅花？我們怎樣能更快地了解相關(guān)資料。如在學(xué)習(xí)《梅花魂》一課時, 首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境, 在屏幕上展示幾幅不畏嚴(yán)寒，獨自開放的梅花, 同時播放歌曲《紅梅贊》。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息, 探索問題并最終解決問題。四．運用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如《藍(lán)鯨的自述》等，讓學(xué)生深切認(rèn)識到人們行為的錯誤，深切感受到應(yīng)該愛護(hù)動物。接著提問: 你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”嗎？ 課文從哪幾方面介紹鯨的？當(dāng)學(xué)生理解了這些問題后，給學(xué)生分組，然后讓學(xué)生用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)后集體進(jìn)行交流補充。課前先讓學(xué)生搜集關(guān)于鯨的資料，讓學(xué)生對鯨有了自己的了解。例如《鯨》這篇常識性說明文。三．運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。為了突破這兩個難點，課堂上運用信息技術(shù)，巧妙地將開鑿隧道的兩種方法，設(shè)計的兩個火車頭在“人”字形線路上的運動，用動畫的方式巧妙地表現(xiàn)出來?？梢允褂眠@種方法的文章還有《迎來春色換人間》《赤桑鎮(zhèn)選段》等。在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，在突出重點知識、突破難點知識上有著過去傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。二、運用信息技術(shù)突出重點，突破難點。這樣的語文課，既直接地體現(xiàn)了信息技術(shù)帶來的大容量、多信息和高效率。實踐證明，由于信息技術(shù)的恰當(dāng)利用，教學(xué)效果明顯好于其他講授方法。對于學(xué)生的作品，師生一起進(jìn)行評比，對優(yōu)秀作品給予一定的獎勵。又如：在教學(xué)《奇異的琥珀》一文時，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解琥珀是什么，是怎么形成的，有什么價值。在學(xué)習(xí)圓明園的輝煌時，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學(xué)習(xí)圓明園的建筑風(fēng)格時，出示課件展示圓明園的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、風(fēng)景名勝“平湖秋月”、詩人筆下的 “蓬萊瑤臺”等，形成鮮明的對比，使學(xué)生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。首先我引出課文導(dǎo)語：一座皇家園林，被人們稱為萬園之園，它的名字就叫圓明園。在語文課中, 運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景, 不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力, 而且可以為學(xué)習(xí)中的疑難之處創(chuàng)設(shè)情境, 啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括, 使其思維向深層發(fā)展, 給課堂注入新的活力, 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來。接下來，我就以教學(xué)中的實例來談一談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，談一談利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。對于語文學(xué)科來講，使用信息技術(shù)可以幫助更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感。以促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。參考文獻(xiàn)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，2001； 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，2001；《電化教育研究》，全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心，2004；第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用與優(yōu)勢摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。而信息技術(shù)與語文教學(xué)整合推廣應(yīng)用，必將有效推動我們的學(xué)生語文素養(yǎng)和教 師在教學(xué)中運用信息技術(shù)的素質(zhì)的全面提高?！?通過實踐與探索，我們深深感受到現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給小學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的新天地，給小學(xué)課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺，切實提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力實踐能力等得到了更大的提高。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，社會對人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識和利用知識的過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地是課堂教學(xué)。小學(xué)語文新課標(biāo)的最終目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。用電子白 板展示圖片，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中應(yīng)積極運用信息技術(shù)來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。五、發(fā)揮計算機(jī)儲存信息的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 計算機(jī)具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。三、借助計算機(jī)，突破重難點小課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點和難點進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，進(jìn)而突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等。思維是智力的核心，兒童的思維特點以形象思維為主題。在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果，也很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。強烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力。真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。如果能在小學(xué)語文教學(xué)中充分借助其他教學(xué)手段，為學(xué)生開拓出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 語文教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在改變社會、改變?nèi)祟惿娣绞降耐瑫r，也正在滲透到學(xué)校教育之中,讓我們不得不認(rèn)識到：現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有趣快樂的學(xué)習(xí)情景，給家長、教練創(chuàng)設(shè)更有效的溝通平臺，從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與語文課程的有效整合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時使教師、教練、家長得到及時溝通，達(dá)到合力育人，有效提高了孩子的學(xué)習(xí)成績。這樣看來，網(wǎng)絡(luò)平臺的使用可實現(xiàn)教師、教練、家長三方溝通合作，有效提高了孩子學(xué)習(xí)成績。這班孩子三年級第二學(xué)期語文期末考試差不多有50%的學(xué)生不合格。讓教練及時知道隊員的學(xué)習(xí)成績，有利于在訓(xùn)練隊上進(jìn)行表揚、跟進(jìn)、督促。如：“尊敬的張教練：您好！現(xiàn)向你匯報語文第三單元測試成績：，滕逸舟93分，朱俊豪62分。而在我們體校，教練可是學(xué)生的第二任“家長”，天翼189郵箱每月免費贈送100多條短信，實現(xiàn)了教師與教練進(jìn)行及時的溝通。校訊通的使用，使教師與家長得到了及時的溝通。因為體校的學(xué)生星期五還要在校上晚修，星期六早上或中午才能回到家。另外，更重要的是學(xué)會使用校訊通平臺上的“成績管理”，下載成績導(dǎo)入模版，輸入成績上傳后，就可以向家長們實現(xiàn)全班成績一鍵發(fā)送，所有加入了校訊通的家長第一時間就能收到孩子單元測試的成績。人都喜歡表揚，這是天性，我們的家長與教練也一樣。在體校，孩子一般一個星期回家一次，如果體育訓(xùn)練緊張，可能更長時間才能回一次家，校訊通平臺的使用就變得更為重要了。這可見多媒體的魅力非一般，真正可以提高課堂教學(xué)效率。參與的同學(xué)得到肯定，沒有參與的同學(xué)都想進(jìn)行嘗試。上課時，我就可以作為課堂范讀了。這種方法百試百靈，我覺得非常有效果。我班學(xué)生非常喜歡這種朗讀的方式。首先在自己的筆記本上安裝一個多功能的錄音軟件，錄音完畢后可作進(jìn)一步處理，如回音效果等。久而久之，這種熟悉的聲音可能會成為一頓無味的午餐。要學(xué)會與朗讀大師的優(yōu)秀作品交替運用。但如果運用多媒體計算機(jī)，這些問題將會得到很好的解決。各年級都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。對于體校四年級的孩子來說，錯別字特別多，剛接手時有好幾個學(xué)生連自己的名字都沒寫正確。我頓感這樣也好，學(xué)生這么樂意參與，玩得這么開心，又可以學(xué)習(xí)生字。那時，講臺被學(xué)生占領(lǐng)了，我只好坐在學(xué)生的座位上觀看學(xué)生玩。這時學(xué)生興趣更濃了，個個都舉手。開始我讓學(xué)生舉手到講臺的電腦前來玩，學(xué)生馬上小手林立。我以為這么老土的游戲沒人玩，反正學(xué)生也有點累了，就讓學(xué)生玩一下吧。當(dāng)教學(xué)第六課《爬山虎的腳》這篇課文的生字時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點困了。國慶節(jié)前夕。購買的多媒體課件往往包括很多根據(jù)課文實際去設(shè)計出來的內(nèi)容，里邊有“情景動畫”、“全文朗讀”、“生字學(xué)習(xí)”“詞語認(rèn)讀”“基礎(chǔ)訓(xùn)練”等內(nèi)容。動態(tài)的事物往往容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生好奇心。教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，對讀準(zhǔn)字音、記住字形筆順學(xué)生難以掌握。二、手段和方法是從信息技術(shù)實踐中得來的 1．利用多媒體進(jìn)行識字教學(xué),化枯為趣識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)教育課程體系中的一門基礎(chǔ)課程，多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點，為教師傳授知識、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了有效的途徑并發(fā)揮著重要的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文 整合 識字 朗讀一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合意義重大，它指出了信息技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)的必然性。第三篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用（推薦）淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用廣東省中山市體育運動學(xué)校 陳子路摘要： 隨著信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)之中，其多樣化為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為小學(xué)語文教學(xué)必要的工具。當(dāng)主持人要求大家猜一猜字謎、講有趣的漢字故事、講解漢字的演變時，學(xué)生就利用多媒體的播放功能，把事先準(zhǔn)備好的漢字故事、漢字的演變等，用電腦中的播放器或其他軟件播放展示。在綜合性學(xué)習(xí)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更好地滿足學(xué)生的這些欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。這樣的活動過程，學(xué)生的查找收集、分析處理的信息能力及自我創(chuàng)新發(fā)揮能力都得到鍛煉。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和合作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如：利用課件或現(xiàn)成的教學(xué)軟件，在中年級開展的“中國傳統(tǒng)文化展”“我知道的名人(偉人)成長的故事”“我喜歡的童話”，高年級開展“我的生活啟示錄”“我最喜歡的名人名言”等綜合性學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，學(xué)生在開展綜合性學(xué)習(xí)之前，自己查閱資料，進(jìn)行自我準(zhǔn)備的過程，本身就是一個自我探索的過程。事實證明，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，圖文