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正文內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)

2024-10-08 21:30本頁面
  

【正文】 參考文獻(xiàn):《計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用與教育革新》,北京師范大學(xué)出版社 《多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢》。但是,它只是輔助課文學(xué)習(xí)的一種的手段,絕不能代替對文本的研讀。信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流等方面都具有巨大的潛能和優(yōu)勢。從以上教學(xué)的實(shí)踐來看,信息技術(shù)已經(jīng)從一種輔助教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成了一種學(xué)習(xí)的方式和認(rèn)知工具。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的欲望完全被調(diào)動(dòng)了起來。根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生在教師課前設(shè)計(jì)好的《梅花魂》專題欄目中學(xué)習(xí),及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行信息的篩選。這時(shí), 一雙雙渴求的眼睛因聲情并茂的畫面而生趣盎然, 課堂氣氛非?;钴S。在這一過程中,學(xué)生利用信息技術(shù),把學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)與自身體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來, 將課內(nèi)與課外知識(shí)聯(lián)系起來, 從而有效地促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮。信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具,特別適用于學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng),主體作用的發(fā)揮。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用, 這樣的課堂既鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力, 又培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流和探究能力, 同時(shí)也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。理解課文后,在讓學(xué)生根據(jù)自己所搜集到的信息,介紹一些課文中沒有提到的內(nèi)容。課上先播放一段“鯨”的錄像讓學(xué)生的思維進(jìn)入鯨的世界。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源突破了知識(shí)來源的限制,極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)容量,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是局限于學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì),不但理解了課文,還深深佩服詹天佑的聰明才智。又如學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí),詹天佑用不同的方法開鑿隧道,設(shè)計(jì)的“人”字形線路這兩部分,集中地體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)那種對敵人極端蔑視,對死亡視死如歸的英雄本色,特意播放了本部影片的片斷,使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對課文的領(lǐng)悟。課堂教學(xué)要完成教學(xué)目標(biāo),就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)問題。又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給予學(xué)生體驗(yàn)之樂,使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng),情感得以熏陶。信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中,對教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高,對學(xué)生來說則是享受一種高層次的教學(xué)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生收集、加工、處理信息的能力。課中讓學(xué)生利用搜集的資料,穿插演示教師制作的課件——琥珀的形成,使學(xué)生能正確地理解課文的內(nèi)容,;課后延伸,學(xué)生利用搜集的圖片和文章,進(jìn)行排版和粘貼,制作成電腦小報(bào)和知識(shí)卡片。在理解課文圓明園的毀滅時(shí),讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》片斷,激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨和仇恨的情感,利用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話滲透“愛我中華,勿忘國恥”的情感教育。接著配合優(yōu)美舒緩的輕音樂,用不同畫面方向飛出的字體介紹有關(guān)圓明園的資料。例如在《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)中,為了更好的達(dá)到教育目的,我利用信息制作了多幅畫面。一、運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣??梢约て饘W(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望,更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);語文教學(xué);優(yōu)化;創(chuàng)新教師要運(yùn)用信息教育技術(shù),就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。語文教學(xué)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué),有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。只有這樣,他們才能適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì);只有這樣,他們才能在未來的國家建設(shè)中撐起一片藍(lán)天。教育部在2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。利用信息技術(shù)來進(jìn)行語文教學(xué),這樣可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性,豐富性。不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來不同的視覺沖擊,引起學(xué)生不同的情緒變化,而情緒的變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生聆聽聲音,給他們營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。六、合理利用計(jì)算機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力曾經(jīng)有教育家提出:一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來很大的幫助。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料,將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化,使其具有強(qiáng)烈的感染力,使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界,從中攝取多種營養(yǎng),不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”,從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣,為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。四、以計(jì)算機(jī)為輔,提高寫作能力以往的作文教學(xué)是教師出一個(gè)作文題目或一段材料后學(xué)生們便靜坐下來冥思苦想,這樣難以激發(fā)靈感,收效不大。因?yàn)樾W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不豐富,對于有些課文所涉及的相關(guān)背景資料缺乏基本的儲(chǔ)備,對課文的理解則可能出現(xiàn)障礙,所以,我們在語文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對課文進(jìn)行背景資料的介紹,幫助學(xué)生對作者思想感情的了解,對課文的理解,起到潛移默化的效果。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的材料,再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)進(jìn)行分析、綜合、概括、促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。二、巧妙借助網(wǎng)絡(luò),啟迪學(xué)生思維。然而,我們利用現(xiàn)代信息技術(shù),適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理,把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然 而,在語文教學(xué)過程中,如何才能做到合理利用信息技術(shù),充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢呢?一、利用計(jì)算機(jī)形象生動(dòng)的特點(diǎn),激發(fā)興趣俗話說:“興趣是最好的老師”。而信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就是在信息技術(shù)的支持下,充分地利用有限的設(shè)備和資源,提高小學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力,識(shí)字和用字的能力以及寫作能力,并且培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本技能,閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。由于小學(xué)語文不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,還能提升他們的生活能力,對他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)都有很大幫助。它所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化,同時(shí)它也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。第四篇:信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用單 位: 姓 名: 時(shí) 間:信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要:在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),
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