【正文】 只要堅持不懈地努力，即使你身體殘缺也能創(chuàng)造奇跡。通過網(wǎng)絡，不僅讓學生查到了許多有利于理解課文的資料，也拓展了學生的學習空間。四、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習能力傳統(tǒng)的課堂教學，常常出現(xiàn)教師唱獨角戲、學生昏沉沉聽的局面。這就要求教師在選擇教學方法時應從學生實際出發(fā)，以學生的需求為出發(fā)點，以致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標。它使學生的學習方式不再單一，也使學習過程從枯燥乏味變得生動有趣。通過網(wǎng)站他們不僅了解了《美麗的小興安嶺》這一課提到的有關小興安嶺的風景、特產(chǎn)，還知道了大量課文中沒有提到的小興安嶺的其他信息資料。又如打字游戲，說是游戲，但要玩好卻不是那么簡單。如用拼音輸入 法，倘若對拼音掌握得不牢，字的讀音不準確，自然會降低玩游戲的質(zhì)量。因此可以說，打字游戲可以讓學生因為想要玩好而不得不加強漢字字形和字音的學習，在游戲水平提高的同時也促進了學生對漢字字形和字音的掌握，真正做到了“在玩中學，在學中玩”。小學生喜歡做游戲，將活動游戲引進課堂，增添學習樂趣，既符合孩子的心理特點又不失為一種較好的學習方式，讓課堂真正成為孩子們的學習樂園。比如詞語搭配練習，我們設計為學生與電腦中的“學習伙伴”對話，如果學生搭配正確，學習伙伴便可以讓他進入下一個環(huán)節(jié)，否則就停止，直到他選擇正確了為止。五、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力學生語文素養(yǎng)的提高不僅在于知識的積累，更體現(xiàn)在語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。在這一點上，信息技術(shù)可以說是當仁不讓。這樣，不僅擴展了學生寫作交流的時空，同時也讓他們交流了情感、增長見識，學生語言表達能力也藉此得到提高。又如，在學習《可愛的草塘》這一課后，教師讓學生將收集到的文字資料和圖片借助Ｐowerpoint軟件制成圖文并茂的電子報刊，然后在課堂上互相介紹。為了報刊更吸引人，有的同學還根據(jù)自己對課文的理解制作了一些插圖??最后，當同學們的作品展示在大家面前時，不難看出他們對文字材料的加工整理能力、理解能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等通過制作得到了很大的提高。第二篇：信息技術(shù)在語文教學中應用信息技術(shù)在教學中應用遂平縣 和興后樓小學 劉曉曉通過這次學習，明確教師應充分、有效地運用現(xiàn)代技術(shù)，指導學生運用媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運用信息，并在學習過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學的有機組成部分。豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調(diào)乏味的教與學的環(huán)境中解脫出來。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點突出，優(yōu)化課堂教學 課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。師在課堂上運用現(xiàn)代化教學手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學理念指導下才能充分發(fā)揮作用。第三篇：淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的應用（推薦）淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的應用廣東省中山市體育運動學校 陳子路摘要： 隨著信息技術(shù)被廣泛應用于語文課堂教學之中，其多樣化為學生的學習提供了多姿多彩的學習環(huán)境，成為小學語文教學必要的工具。信息技術(shù)與小學語文學科的整合意義重大，它指出了信息技術(shù)運用于小學語文教學的必然性。關鍵詞：信息技術(shù) 小學語文 整合 識字 朗讀一、信息技術(shù)與小學語文教學整合的意義《基礎教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。作為基礎教育課程體系中的一門基礎課程，多媒體教學具有直觀、形象的特點，為教師傳授知識、學生的語文學習提供了有效的途徑并發(fā)揮著重要的作用。二、手段和方法是從信息技術(shù)實踐中得來的 1．利用多媒體進行識字教學,化枯為趣識字是閱讀和表達的基礎。教學內(nèi)容比較枯燥，對讀準字音、記住字形筆順學生難以掌握。動態(tài)的事物往往容易引起學生的注意，激發(fā)學生好奇心。購買的多媒體課件往往包括很多根據(jù)課文實際去設計出來的內(nèi)容，里邊有“情景動畫”、“全文朗讀”、“生字學習”“詞語認讀”“基礎訓練”等內(nèi)容。國慶節(jié)前夕。當教學第六課《爬山虎的腳》這篇課文的生字時，發(fā)現(xiàn)學生有點困了。我以為這么老土的游戲沒人玩，反正學生也有點累了，就讓學生玩一下吧。開始我讓學生舉手到講臺的電腦前來玩，學生馬上小手林立。這時學生興趣更濃了，個個都舉手。那時，講臺被學生占領了，我只好坐在學生的座位上觀看學生玩。我頓感這樣也好，學生這么樂意參與，玩得這么開心，又可以學習生字。對于體校四年級的孩子來說，錯別字特別多，剛接手時有好幾個學生連自己的名字都沒寫正確。各年級都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。但如果運用多媒體計算機，這些問題將會得到很好的解決。要學會與朗讀大師的優(yōu)秀作品交替運用。久而久之，這種熟悉的聲音可能會成為一頓無味的午餐。首先在自己的筆記本上安裝一個多功能的錄音軟件，錄音完畢后可作進一步處理，如回音效果等。我班學生非常喜歡這種朗讀的方式。這種方法百試百靈，我覺得非常有效果。上課時，我就可以作為課堂范讀了。參與的同學得到肯定，沒有參與的同學都想進行嘗試。這可見多媒體的魅力非一般，真正可以提高課堂教學效率。在體校，孩子一般一個星期回家一次，如果體育訓練緊張，可能更長時間才能回一次家，校訊通平臺的使用就變得更為重要了。人都喜歡表揚，這是天性，我們的家長與教練也一樣。另外，更重要的是學會使用校訊通平臺上的“成績管理”，下載成績導入模版，輸入成績上傳后，就可以向家長們實現(xiàn)全班成績一鍵發(fā)送，所有加入了校訊通的家長第一時間就能收到孩子單元測試的成績。因為體校的學生星期五還要在校上晚修，星期六早上或中午才能回到家。校訊通的使用，使教師與家長得到了及時的溝通。而在我們體校，教練可是學生的第二任“家長”，天翼189郵箱每月免費贈送100多條短信，實現(xiàn)了教師與教練進行及時的溝通。如：“尊敬的張教練：您好！現(xiàn)向你匯報語文第三單元測試成績：，滕逸舟93分，朱俊豪62分。讓教練及時知道隊員的學習成績，有利于在訓練隊上進行表揚、跟進、督促。這班孩子三年級第二學期語文期末考試差不多有50%的學生不合格。這樣看來，網(wǎng)絡平臺的使用可實現(xiàn)教師、教練、家長三方溝通合作，有效提高了孩子學習成績。信息技術(shù)