【正文】 優(yōu)越的魚米之鄉(xiāng)的同學(xué)們觸景生情，從內(nèi)心深處明白為什么作者把白楊比作兵團(tuán)戰(zhàn)士，那是因?yàn)樗麄冇幸粋€共同的特質(zhì)：平凡、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極向上。語文素養(yǎng)的提高是一個實(shí) 踐、積累、再實(shí)踐、再積累這樣一個不斷循環(huán)的過程。在社會上部分家長“談網(wǎng)色變”之際，教師正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找所需資料，搜集數(shù)據(jù)，在網(wǎng)上進(jìn)行作文閱讀??不僅可以改變家長“談網(wǎng)色變”的局面，更能滿足學(xué)生多方面、多層次的求知欲望，對于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會充分自主地學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。一堂課下來既獲得大量有關(guān)“桂林山水”的一手資料，對美麗的桂林也有了更加清晰、全面的認(rèn)識。他們還明白，只要堅(jiān)持不懈地努力，即使你身體殘缺也能創(chuàng)造奇跡。四、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲、學(xué)生昏沉沉聽的局面。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單一，也使學(xué)習(xí)過程從枯燥乏味變得生動有趣。又如打字游戲，說是游戲，但要玩好卻不是那么簡單。因此可以說，打字游戲可以讓學(xué)生因?yàn)橄胍婧枚坏貌患訌?qiáng)漢字字形和字音的學(xué)習(xí)，在游戲水平提高的同時也促進(jìn)了學(xué)生對漢字字形和字音的掌握，真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。比如詞語搭配練習(xí)，我們設(shè)計(jì)為學(xué)生與電腦中的“學(xué)習(xí)伙伴”對話，如果學(xué)生搭配正確，學(xué)習(xí)伙伴便可以讓他進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，否則就停止，直到他選擇正確了為止。在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)可以說是當(dāng)仁不讓。又如，在學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這一課后，教師讓學(xué)生將收集到的文字資料和圖片借助Ｐowerpoint軟件制成圖文并茂的電子報刊，然后在課堂上互相介紹。第二篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉通過這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點(diǎn)突出，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合意義重大，它指出了信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)的必然性。作為基礎(chǔ)教育課程體系中的一門基礎(chǔ)課程，多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，為教師傳授知識、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了有效的途徑并發(fā)揮著重要的作用。教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，對讀準(zhǔn)字音、記住字形筆順學(xué)生難以掌握。購買的多媒體課件往往包括很多根據(jù)課文實(shí)際去設(shè)計(jì)出來的內(nèi)容，里邊有“情景動畫”、“全文朗讀”、“生字學(xué)習(xí)”“詞語認(rèn)讀”“基礎(chǔ)訓(xùn)練”等內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)第六課《爬山虎的腳》這篇課文的生字時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)困了。開始我讓學(xué)生舉手到講臺的電腦前來玩，學(xué)生馬上小手林立。那時，講臺被學(xué)生占領(lǐng)了，我只好坐在學(xué)生的座位上觀看學(xué)生玩。對于體校四年級的孩子來說，錯別字特別多，剛接手時有好幾個學(xué)生連自己的名字都沒寫正確。但如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，這些問題將會得到很好的解決。久而久之，這種熟悉的聲音可能會成為一頓無味的午餐。我班學(xué)生非常喜歡這種朗讀的方式。上課時，我就可以作為課堂范讀了。這可見多媒體的魅力非一般，真正可以提高課堂教學(xué)效率。人都喜歡表揚(yáng)，這是天性，我們的家長與教練也一樣。因?yàn)轶w校的學(xué)生星期五還要在校上晚修，星期六早上或中午才能回到家。而在我們體校，教練可是學(xué)生的第二任“家長”，天翼189郵箱每月免費(fèi)贈送100多條短信，實(shí)現(xiàn)了教師與教練進(jìn)行及時的溝通。讓教練及時知道隊(duì)員的學(xué)習(xí)成績，有利于在訓(xùn)練隊(duì)上進(jìn)行表揚(yáng)、跟進(jìn)、督促。這樣看來，網(wǎng)絡(luò)平臺的使用可實(shí)現(xiàn)教師、教練、家長三方溝通合作，有效提高了孩子學(xué)習(xí)成績。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有趣快樂的學(xué)習(xí)情景，給家長、教練創(chuàng)設(shè)更有效的溝通平臺，從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果，也很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。思維是智力的核心，兒童的思維特點(diǎn)以形象思維為主題。三、借助計(jì)算機(jī)，突破重難點(diǎn)小課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，進(jìn)而突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。五、發(fā)揮計(jì)算機(jī)儲存信息的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 計(jì)算機(jī)具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。用電子白 板展示圖片，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，社會對人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識和利用知識的過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地是課堂教學(xué)。而信息技術(shù)與語文教學(xué)整合推廣應(yīng)用，必將有效推動我們的學(xué)生語文素養(yǎng)和教 師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的素質(zhì)的全面提高。以促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。接下來，我就以教學(xué)中的實(shí)例來談一談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，談一談利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。首先我引出課文導(dǎo)語：一座皇家園林，被人們稱為萬園之園，它的名字就叫圓明園。又如：在教學(xué)《奇異的琥珀》一文時，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解琥珀是什么，是怎么形成的，有什么價值。實(shí)踐證明，由于信息技術(shù)的恰當(dāng)利用，教學(xué)效果明顯好于其他講授方法。二、運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？梢允褂眠@種方法的文章還有《迎來春色換人間》《赤桑鎮(zhèn)選段》等。三．運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。課前先讓學(xué)生搜集關(guān)于鯨的資料，讓學(xué)生對鯨有了自己的了解。如《藍(lán)鯨的自述》等，讓學(xué)生深切認(rèn)識到人們行為的錯誤，深切感受到應(yīng)該愛護(hù)動物。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息, 探索問題并最終解決問題。抓住這一契機(jī)提問：①課文講了關(guān)于梅花的幾件事？②外祖父為什么愛梅花？③從課文中哪些地方可以看出外祖父愛梅花？我們怎樣能更快地了解相關(guān)資料。這樣, 既拓展了學(xué)生的知識面, 又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究獲取知識的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。作為優(yōu)化教學(xué)的一種工具，信息技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑