【正文】 掌握得不牢，字的讀音不準(zhǔn)確，自然會(huì)降低玩游戲的質(zhì)量。為了報(bào)刊更吸引人，有的同學(xué)還根據(jù)自己對(duì)課文的理解制作了一些插圖??最后，當(dāng)同學(xué)們的作品展示在大家面前時(shí)，不難看出他們對(duì)文字材料的加工整理能力、理解能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力等通過制作得到了很大的提高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文 整合 識(shí)字 朗讀一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。我以為這么老土的游戲沒人玩，反正學(xué)生也有點(diǎn)累了，就讓學(xué)生玩一下吧。要學(xué)會(huì)與朗讀大師的優(yōu)秀作品交替運(yùn)用。在體校，孩子一般一個(gè)星期回家一次，如果體育訓(xùn)練緊張，可能更長(zhǎng)時(shí)間才能回一次家，校訊通平臺(tái)的使用就變得更為重要了。這班孩子三年級(jí)第二學(xué)期語文期末考試差不多有50%的學(xué)生不合格。強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)來營造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于語文學(xué)科來講，使用信息技術(shù)可以幫助更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感。這樣的語文課，既直接地體現(xiàn)了信息技術(shù)帶來的大容量、多信息和高效率。接著提問: 你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”嗎？ 課文從哪幾方面介紹鯨的？當(dāng)學(xué)生理解了這些問題后，給學(xué)生分組，然后讓學(xué)生用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)后集體進(jìn)行交流補(bǔ)充。它使學(xué)生能夠主動(dòng)地、全面地、準(zhǔn)確地理解教材的整體內(nèi)涵，能夠?qū)ふ业教岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量提高教學(xué)效率和方法。讓學(xué)生了解梅花的精神，了解什么是有氣節(jié)的人，了解有氣節(jié)的人的相關(guān)故事。例如《鯨》這篇常識(shí)性說明文。對(duì)于學(xué)生的作品，師生一起進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作品給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。參考文獻(xiàn)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，2001； 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，2001；《電化教育研究》，全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心，2004；第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。如果能在小學(xué)語文教學(xué)中充分借助其他教學(xué)手段，為學(xué)生開拓出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化。如：“尊敬的張教練：您好！現(xiàn)向你匯報(bào)語文第三單元測(cè)試成績(jī)：，滕逸舟93分，朱俊豪62分。參與的同學(xué)得到肯定，沒有參與的同學(xué)都想進(jìn)行嘗試。各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。國慶節(jié)前夕。第三篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用（推薦）淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用廣東省中山市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 陳子路摘要： 隨著信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)之中，其多樣化為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為小學(xué)語文教學(xué)必要的工具。這樣，不僅擴(kuò)展了學(xué)生寫作交流的時(shí)空，同時(shí)也讓他們交流了情感、增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)生語言表達(dá)能力也藉此得到提高。通過網(wǎng)站他們不僅了解了《美麗的小興安嶺》這一課提到的有關(guān)小興安嶺的風(fēng)景、特產(chǎn)，還知道了大量課文中沒有提到的小興安嶺的其他信息資料。教學(xué)時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課文同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地展示自己找到的資料。又如《白楊》這一課。這必然要求小學(xué)語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)教育模式，從培養(yǎng)知識(shí)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，使他們能學(xué)會(huì)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。例如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》這一課時(shí)，我借用了FLASH動(dòng)畫的形式再現(xiàn)了丑小鴨在樹林中生活卻被小鳥譏笑，被獵狗追趕的場(chǎng)景。用好網(wǎng)絡(luò)，可以使人“秀才不出屋能知天下事”。多媒體教學(xué)課件正好滿足這一要求。因?yàn)榫C合實(shí)踐能力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們更好地將知識(shí)用于實(shí)踐，最終達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對(duì)這個(gè)人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)生字時(shí)，運(yùn)用學(xué)校訂購的課件更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不就是常說的“玩中學(xué)”嗎？這不就是讓學(xué)生通過親自操作電腦來達(dá)到鞏固識(shí)字的的效果嗎？真正地讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中主動(dòng)地識(shí)字而不感到枯燥。另外，我還會(huì)利用課余的時(shí)間選取學(xué)生進(jìn)行課文朗讀錄音，自己再用“會(huì)聲會(huì)影”進(jìn)行配樂。另外，我想，校訊通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了與每一位家長(zhǎng)取得及時(shí)的溝通。它所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化,同時(shí)它也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。因?yàn)樾W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不豐富，對(duì)于有些課文所涉及的相關(guān)背景資料缺乏基本的儲(chǔ)備，對(duì)課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，所以，我們?cè)谡Z文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行背景資料的介紹，幫助學(xué)生對(duì)作者思想感情的了解，對(duì)課文的理解，起到潛移默化的效果。教育部在2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。在理解課文圓明園的毀滅時(shí)，讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》片斷，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤慨和仇恨的情感，利用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話滲透“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì)，不但理解了課文，還深深佩服詹天佑的聰明才智。這時(shí), 一雙雙渴求的眼睛因聲情并茂的畫面而生趣盎然, 課堂氣氛非?；钴S。但是，它只是輔助課文學(xué)習(xí)的一種的手段，絕不能代替對(duì)文本的研讀。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用, 這樣的課堂既鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力, 又培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流和探究能力, 同時(shí)也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)要完成教學(xué)目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)問題。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來不同的視覺沖擊，引起學(xué)生不同的情緒變化，而情緒的變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。然而，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。綜上所述，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，可為學(xué)生提供了有力的學(xué)習(xí)工具和方法，也為我的語文