信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 于學(xué) 生在外上網(wǎng)或在家上網(wǎng)，我們就必須注意這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然教師就要多一項(xiàng)日常工作：對(duì)郵件的收發(fā)和管理，但對(duì)于老師來(lái)講，收到學(xué)生的郵件又何嘗不是收到了一份信任，收到了一份責(zé)任，同時(shí)也如同收到了一 份美好的禮物， 何嘗又不感到欣慰呢？ 以上五個(gè)途徑對(duì)于農(nóng)村中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，是能夠做到的，因此，信息技術(shù)與各科教學(xué)是相輔相成的，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生有效的學(xué)好語(yǔ)文，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)又可以提高計(jì)算機(jī)操作技術(shù)；如果我們不斷改善農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備，農(nóng)村信息技術(shù)與學(xué)科整合的前景是一片大好。另外，可以教學(xué)生自己申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的保密的郵箱，還申請(qǐng)一個(gè)公開的郵箱，學(xué)生可以把自己的想法或怨憤發(fā)向公開的郵箱，讓大家都來(lái)想辦法出主意幫助解決。其次是對(duì)搜索的關(guān)鍵字的選擇。 四、充分利用信息技術(shù)手段獲取信息。隨著信息時(shí)代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力成為教育的一項(xiàng)重要使命。另一層則是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)工具無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。另一方面，課文情景的再現(xiàn)。 這是信息技術(shù)用于語(yǔ)文教學(xué)的最簡(jiǎn)單的方式。 我認(rèn)為，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課程整合包括兩層含意。另一層是指運(yùn)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，即信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的課程整合，也就是使信息技術(shù)與語(yǔ)文互相 利用，互相促進(jìn)。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量比傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式要多。 這種策略的實(shí)現(xiàn)比較容易，硬件要求簡(jiǎn)單，能在農(nóng)村學(xué)校很好實(shí)施，多媒體教室就是最好的硬件環(huán)境，同時(shí)對(duì)技術(shù)的依賴程度也較低。因此涉及內(nèi)容的寬泛性與教學(xué)時(shí)間的有限性就形成了矛盾，計(jì)算機(jī)便能解決這個(gè)問(wèn)題。顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)的信息能力的新型人才。 從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入，適應(yīng)多媒體的寫作方式及超文本結(jié)構(gòu)的
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