信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(存儲版)
【正文】 時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。不僅讓學(xué)生從定量角度觀察到了不同溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，同時(shí)使學(xué)生體會到催化劑在現(xiàn)代工業(yè)中的作用是不可替代的。我們現(xiàn)在每次考試后都采用網(wǎng)絡(luò)閱卷，利用相關(guān)數(shù)據(jù)作出線狀圖、雷達(dá)分析圖等進(jìn)行分析。第三則是“濫用”，無論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，而忽略了師生互動，忽略了對學(xué)生的啟發(fā)。這些不利因素使化學(xué)教學(xué)受到限制，為了解決這個問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)巧用多媒體信息技術(shù)彌補(bǔ)了這一方面的不足。這樣就可以通過計(jì)算機(jī)媒體播放實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并采用放大、慢放、重放、定格等特技幫助學(xué)生觀察、記憶，收到良好效果。使學(xué)生對“分子”有一個初步的認(rèn)識并為后面的“分子的性質(zhì)”做下鋪墊。如石油和煤的形成，鋼鐵生銹等。二、增大課堂容量，提高效率 目前化學(xué)知識總量增加，與化學(xué)有關(guān)的社會問題巨增，要在化學(xué)教學(xué)中做到既教給學(xué)生知識，又訓(xùn)練技能，提高能力，還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率尤為重要。這樣不僅提高了課堂效率，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，而且極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征，變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的實(shí)物動畫，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，理解化學(xué)原理?；诖耍瑧?yīng)鼓勵化學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。一、微觀知識“實(shí)物化”化學(xué)世界就是微觀世界，正因如此，在教學(xué)過程中老師很難對微觀世界進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的描述與驗(yàn)證，也很難讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中想象和模擬微觀事物。比如：試管如何放置，反應(yīng)需要什么儀器加熱，如何導(dǎo)出氣體、收集氣體等。但僅僅靠教師分析錯誤的原因以及講解錯誤操作可能帶來的危害，往往比較抽象和乏味。例如用不同的顏色表示一種空氣和另一種要收集的氣體，通過顏色的移動顯示一種氣體把另一種氣體從集氣瓶中趕出，其直觀性是很強(qiáng)的。例如：在講“分子”的概念時(shí)，我給學(xué)生演示了人怎樣聞到酒香。一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察，而且要求學(xué)生記憶。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力；有利于開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。但一直以來都存在一下幾種問題：一是有些老師在教學(xué)中大多以制作多媒體演示課件來代替板書，這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，并沒有發(fā)揮出其作用。對于這種容量大的專題，我們充分利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行展示，既豐富了課堂內(nèi)容，又使得我們的教學(xué)更有針對性和目的性。圖3 壓強(qiáng)t變化曲線（一）圖4 壓強(qiáng)t變化曲線（二）由上面實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)可以看出：MnO2催化劑對H2O2分解速率的影響比使用FeCl3溶液催化并在40℃水浴加熱要大的多。例如有些有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅反應(yīng)速率較慢，同時(shí)還伴隨許多有毒或有害的氣體、液體或固體物質(zhì)生成。對于原子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等微觀粒子的講授時(shí)，可以通過視頻、動畫等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于揭示事物的本質(zhì)。學(xué)生體會到了化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系，使情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。第三篇：淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)組 苗玉內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究等信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)過程中，如何才能將信息技術(shù)更好的應(yīng)用在教學(xué)過程中，打造更高效的化學(xué)教學(xué)！我根據(jù)自己在平時(shí)教學(xué)中的一些做法，淺談一下信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。信息技術(shù)能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運(yùn)用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。另外，微觀結(jié)構(gòu)的動態(tài)顯示雖然生動，但也容易犯科學(xué)性錯誤。（5）在化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)的目的和手段相統(tǒng)一?？梢园呀逃?、教學(xué)中的整合理解為“教育、教學(xué)系統(tǒng)中各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，以發(fā)揮教育系統(tǒng)的最大效益”。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)具有跨時(shí)空、大信息量、交互性和個性化的特點(diǎn)，具有方便的學(xué)習(xí)資源和方便的獲取方式。（4）利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理各種教學(xué)資源，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境。不能利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象來代替實(shí)驗(yàn)。（一）課前研究課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備。情境創(chuàng)設(shè)美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。演示整合化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的
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