口語交際：我們的畫-教學(xué)教案小編整理(參考版)
2024-10-24 23:02本頁面
【正文】 整個課堂想學(xué)生提供了交際的場景。四、形式多樣，層層遞進在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。提高了學(xué)生的口語交際能力。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學(xué)生，體現(xiàn)本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學(xué)生充滿信心地進入下一個環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進行口語交際。（植物園、動物園內(nèi)）⑵ 師生共享豐碩的果實，欣賞同學(xué)們的畫。⑸ 學(xué)生活動、教師參與。⑷ 游戲規(guī)則的滲透。⑵ 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。５、小組代表上臺介紹自己的畫。自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫。）４、學(xué)生自由組合進行交流。其他小畫家要仔細聽，他講清楚了嗎？聽完后評一評。３、指名兩個學(xué)生上臺介紹自己的畫。師：老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。老師也帶來了一張，（出示范畫）。和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的小畫家，誰又是能講會評的小話家。５、提出評小話家活動。３、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。還有amp。有amp。你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？(引導(dǎo)學(xué)生用有amp。３、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫?！景鍟O(shè)計】（以下粘貼師生的畫）第五篇：《口語交際）四、表揚激勵，課后延伸你們既是能想會畫的小畫家，也是能講會評的小話家。學(xué)生自由走動，相互介紹自己的畫、評別人的畫，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。２、小組代表上臺展出自己的畫３、小代表介紹自己的畫（教師可隨機引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的畫，一邊看畫一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）三、激情促說，多向互動１、四人小組內(nèi)介紹自己的畫四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。）你可以問問小畫家們覺得你的畫怎么樣??？學(xué)生：你們覺得我的畫怎么樣?。科渌麑W(xué)生或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。２、學(xué)生個人上臺介紹***，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細聽，他講清楚自己畫了什么嗎？一個學(xué)生介紹自己的畫。你們喜歡我的畫嗎？（出示你喜歡嗎、強調(diào)、粘貼）學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表揚，或鼓勵，或提意見、建議，或提出問題。教師介紹自己的畫。（用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生和圖上的小畫家比賽向?qū)W生提出爭當(dāng)小畫家和小話家的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。２、激趣引入（粘貼我們的畫）是我們班能干的小畫家？學(xué)生自我表示。４、分學(xué)習(xí)小組。２、制作課文彩色插圖。３、學(xué)生跨組交流。三、激情促說，多向互動１、四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺來介紹。二、以圖激趣，明確要求１、教師介紹自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問、對教師的畫進行評價，為學(xué)生做出交際、互動的示范?！窘虒W(xué)思路】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入１、看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。我們的畫》教學(xué)設(shè)計2根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。整個課堂想學(xué)生提供了交際的場景。四、形式多樣，層層遞進在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。提高了學(xué)生的口語交際能力。三、****促說，雙向互動整個課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個交際的環(huán)境，讓學(xué)生在觀察圖畫、展示實物、創(chuàng)設(shè)情境、評價小結(jié)中交際，讓每個學(xué)生都能無拘無束地進行口語交際，從而達到本課“能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。因為有了老師的示范，他們開始有目的性地進行著口語交際。所以，我首先作為這次口語交際的參與者、合作者，大方地介紹了自己的畫，并隨機明確這次口語交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的印象。二、以畫激趣，明確要求要進行口語交際，首先就要明確要求。微笑獎?wù)f一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?【設(shè)計意圖】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入小學(xué)生更喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來更容易主動參與，積極學(xué)習(xí)。四、在評價小結(jié)中交際評出班級最佳優(yōu)
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