【正文】 。因此，課堂氣氛不夠活躍。讓學生小組合作時留給學生的時間不夠充分。不足之處：課前準備不夠充分，教具和學具準備不足。加深對于知識的理解，為后面的解答練習打好基礎。讓學生充分理解的基礎上在進行教學，為學生區(qū)分容積和體積的區(qū)別做了充分的鋪墊。七、板書設計：容積和容積單位像墨水瓶、粉筆盒、教室等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。完成答題紙上練習二。（3）演示操作：將1升水倒入1立方分米的長方體盒中，你發(fā)現(xiàn)了什么？將1毫升水擠入1立方厘米的正方體盒中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過你的發(fā)現(xiàn)，你得出了什么結論？1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米研究L 與ml的關系演示：將兩瓶500ml的水倒入量杯中，觀察量杯的刻度你發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結論？1L=1000 ml四、拓展延伸說一說，你在生活中見到過哪些物品上標有升和毫升？五、練習鞏固完成答題紙上練習一。感受1L的大小。C、指名說說你所帶物品的容積是多少？探究L、ml與體積單位的關系你們想知道L和ml與體積單位間的關系嗎？請大家認真觀察。B、在計量液體的體積時，如水、油等，常用容積單位升（L）和毫升（ml）并板書。a、觀察學具，看看你所帶的物品上所標示的凈含量，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。（內(nèi)部）三、認識容積單位以及與體積單位之間的關系明確計量容積使用體積單位。區(qū)別：體積求的是物體占空間的大小。你能說說容積和體積有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？ 小組討論，交流匯報。什么是容積呢？像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。理解容積的含義。（板書課題：容積和容積單位）二、理解容積的概念觀察發(fā)現(xiàn)，引出容積。教學過程：一、復習導入：什么叫做物體的體積？常用體積單位有哪些？你知道他們之間的關系嗎？長方體和正方體的體積怎樣計算？大家對舊知識掌握的很好，相信大家在掌握舊知識的基礎上，今天的新知識會掌握得更好。學法：觀察思考，分析探究。教學難點：理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別。滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義的思想。通過比較明確容積單位與體積單位的區(qū)別和聯(lián)系。掌握升和毫升之間的進率以及它們和體積單位之間的關系。）六、板書設計容積和容積單位箱子、油桶、倉庫所能容納物體的體積，叫它們的容積。（設計意圖：讓學生在理解的基礎上嘗試解決問題，遵循了五年級學生的認知規(guī)律，凸現(xiàn)了學生是學習的主體這一理念。）出示例題：一種汽車上的油箱，里面量長５分米，寬４分米，高２分米，這個油箱可以裝汽油多少升？問：這是解決什么的問題？容積學生嘗試獨立解決，不會的可以求助，指名板演 集體評講。師：正是考慮到材質的不同，所以計算容積的方法和體積一樣，但有一點不同，就是要從里面量長、寬和高，才會更準確。板書：1毫升=1立方厘米 小結：容積單位有哪些？容積單位和體積單位之間有什么關系？練習檢測= 毫升 450毫升= 升2750立方厘米= 毫升 = 升= 毫升（設計意圖：通過動手操作，使學生在理解的基礎上記住容積單位間的換算，以及和體積單位的關系，印象深刻，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。（3）用量筒量100ml的紅色水倒入1L的量杯，一直到量杯滿為止。（1）出示量杯，看清容積是1升。（設計意圖：運用實驗讓學生更加直觀地看到了1毫升的多少，借助生活原型幫助學生構建數(shù)學模型，讓學生對毫升有一個較為深刻的印象。一生演示，大家觀察并數(shù)數(shù)。猜一猜：如果用滴管滴水，幾滴水可能是一毫升。）三、探究感悟，理解概念感知毫升和升師：1毫升究竟有多少呢？請大家認真觀察。如一瓶眼藥水容積是１０ml。）問：回憶我們所舉的例子，想象什么樣的物體才能計量它的容積？能裝東西的物體，里面得是空心的。請學生結合自己手中的學具舉例說說什么是容積？（設計意圖：對于容積的概念，學生總是被動接受，并不真正理解為什么把容納物體的體積叫做容積。）二、交流反饋，形成概念出示一瓶營養(yǎng)快線，問：這上面標著500ml,表示什么？（里面裝的飲料的容量）如果在這個瓶子里裝滿水，最多能裝多少水？（500ml）小結：不僅瓶子可以容納物體，箱子、倉庫都能容納物體，而他們所能容納物體的體積，通常叫做他們的容積?？梢允酋r橙多、加油站??（設計意圖：學生不是一張白紙。上課首先板書：L ml 問：認識它們嗎？知道怎么讀嗎？ 找學生讀一讀。教學難點：理解容積的含義和升、毫升的實際大小。通過解決實際問題，學生會求出物體的容積。教學目標：通過實例，學生能夠說出容積的意義及度量單位（L和ml），會進行單位之間的換算，準確率達到90﹪以上。（）練習八的第3題。()②冰箱的容積就是冰箱的體積。判斷下列說法是否正確,對的在()內(nèi)打√，錯的打x。同時進一步鞏固對本課知識的理解和掌握。說思路。[設計意圖：通過應用，讓學生了解本課知識在以后的生活與生產(chǎn)實際中是經(jīng)常運用到的,進一步讓學生明也確學好本課知識的重要性]教學例6(1)審題:已知什么和要求什么?(2)學生試說解題思路。師：這個盒的容積就是這個盒的體積,這句話對嗎?為什么?盒的體積指什么?本盒的容積指什么?小結:一般說來,物體的容積比體積小。師：（課件展示）這瓶墨水大約是多少毫升？ 師：重現(xiàn)一盒1升裝的蒙牛牛奶。從而得出1升=1立方分米。[設計意圖：通過實驗讓學生自己認識毫升和升，并且從實驗中學生能切實感受1升和1毫升的實際意義和進率。引導演示：⑴觀察量筒刻度，把水倒到1的刻度上，這就是1毫升水；⑵把4盒250毫升的液體倒入1升量杯，這就是1升牛奶。]師：現(xiàn)在你又有什么新的認識？ 讓學生互相補充說一說新的認識。要想知到你們的想法對不對或更多的知識，請同學們看教科書P40頁的內(nèi)容，再觀察老師桌面上擺的教具，你們會有收獲。師：再看一看，都是裝什么形態(tài)的物質？可以聯(lián)想到什么？ 生：裝得是水、飲料、牛奶等，生：猜想在計量液體體積的時候，就要用到升和毫升。（板書：立方米、立方分米、立方厘米）師：計算容積你們是用什么方法算的？能再說一說嗎？ 容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。]探索容積單位常用的容積單位有哪些呢？師：想一想，你們舉例的容器，能給他們分一分類嗎？ 生：長方體一類、正方體一類、瓶裝的一類（不規(guī)則）。生活中也有稱為容量。生：箱子、盒子能裝餅、牛奶??師:同學們,我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉庫等一般稱為容器。]二、觀察實驗——探索新知感受容積意義談話：布置你們在生活中觀察，有哪些物體能裝些什么？誰來說一說？生：倉庫能裝化肥、水泥。[設計意圖：學習新知前，適當復習有關的知識，對理解容積的意義和建立升、毫升的概念有幫助，同時為學習容積和容積單位作好鋪墊。教學過程一、復習導入 1．什么叫體積？?它們之間的關系呢? ?公式呢?導入課題 師：展示一盒1升裝的蒙牛牛奶。讓學生在課前課后的實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。教學目的：讓學生在具體情境中感受并認識容積，聯(lián)系實際初步形成1升、1毫升的容量觀念，通過實驗操作體會1升、1毫升有多少。教材簡析：本課是在學生已經(jīng)認識了體積以及體積單位的進率的基礎上，繼續(xù)認識容積以及計量液體的體積常用的容積單位升和毫升，認識1升=1000毫升，知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關系。讓學生同桌之間討論，讓學生用多種方法解答。指名學生匯報，并說說算理，請其他學生說說自己的想法和算法，然后集體訂正。2．做一做。反饋訓練 1．填一填。教師指名學生回答，西紅柿的體積是第二幅圖中水面的哪一部分？ 學生回答，教師板書：西紅柿的體積＝３５０－２００＝１５０ml 答：這個西紅柿的體積是１５０立方厘米。這個油箱可以裝汽油多少升？ 請一位同學讀題． 教師：這道題告訴了我們油箱里面的長、寬、高，我們能不能計算出它