【正文】 并讓學生記住自已的身體部位。通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學們互相測驗同學們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報告中（見附件）師：同學們測得非常認真。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數(shù)的方法）二、動手操作，長度的測量大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。生動：讓學生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。實驗操作，師生互動。（見附件）想知道你們估算得準確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結(jié)果。教學過程：一、故事引入，實驗探究，測量物體的質(zhì)量觀看一則《曹沖稱象》動畫片。教學重點:天平的用法教學難點：用天平測量小物品的質(zhì)量。長度的測量。）四、板書設計： 物體的特征制作所用的材料橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學纖維、動物毛皮第二課時 教學目標：技能目標：學會用天平測量物體的質(zhì)量，學會測量長度。第三、四組：描述一種物品（可讓學生到網(wǎng)上收集），讓同學猜物品是用什么材料做成的。下面請各組開展競賽。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點 酒杯 玻璃 用來裝酒 紙杯 紙 用來盛水喝磁化杯（保溫杯）陶瓷 裝開水，保溫 金屬杯 裝東西 不易破碎師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請同學們將對應的關系用線條連接起來。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學生自由說）師根據(jù)學生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。三、活動激趣，弄清材料師：聽了同學們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。（課件出示這句話）學生齊讀這句話。）謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（香皂）（師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學反應等來猜的，顏色、化學反應等就是香皂主要特征）謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來猜的。情感與態(tài)度: 1)): 教學方法：講解法、談話法、演示法、實驗法。（2）學會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。本課通過組織學生參與學習活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)歷中認識具體的事物，讓他們運用多種感官以及測量手段了解物體的特征，并能用較準確的語言描述物體的特征，使學生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念和學習物質(zhì)的變化打下基礎。四、全課小結(jié)：小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？ 教學反思：第4課物體的特征 教材分析：《物體的特征》是粵教版《小學科學》三年級下冊《物質(zhì)與材料》單元中的一部分。然后畫出大概的方位圖。c)集體評價。a)同桌合作完成路線圖。接下來由學生提問，學生指名回答。你最喜歡哪個游樂項目，它在越秀花園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。二、自主探索，小組合作解決問題。生：看我們要坐幾站才下車……師：大家提的這些都很有必要了解清楚。師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？ 生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。書本第16頁。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。（2）教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第六冊第116頁。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學生的學習興趣，并結(jié)合進行愛國主義教育。接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。本課我設計在課前讓學生超前預習：布置學生自己去查找有關指南針的資料，這一方面增強學生收集信息的能力，另一方面增強了學生民族自豪感；布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關知識。教學設計說明：“認識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？出示我省行政區(qū)域圖，問：這是哪省的地圖？讓學生找出我省廣州的位置和中山的位置，說說廣州在中山的什么方向，接下來讓學生獨立填寫：（1）珠海在廣州的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在惠州的西北方向，＿＿＿＿＿大致在廣州的西南方向，（3）廣州的南方有＿＿＿＿＿省市。四、鞏固練習給出一個方向由學生討論后制成方向板。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向: 指南針是用來指示方向的。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。尋找生活中什么時候會用到方位的知識。借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。教學目標：教會學生使用地圖進行位置確認。最后進行鞏固反饋，題目設計有層次、有坡度，能書面練習與生活實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。然后，在已有的知識與經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學生到學校操場上進行觀察、辨認及做記錄，學生在現(xiàn)實的數(shù)學活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）合作完成教科書練習一的第2題。你說我做5人一組，1人指揮，4人做動作。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。教學過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。第2課 辨方向 教學內(nèi)容：三年級下冊第2頁至第8頁 教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。通過閱讀、理解、分析達利船長的故事，了解確定方位的方法，加深對“方位”的理解。在教學的過程中，讓學生觀看書中的插圖進行描述；如果讓學生到教室外面去實地觀察，除了指導利用各種方位詞來描述以外，還可以利用時間和距離等來進行描述，如距離參照物體大約有多遠或大約走多長時間、走多少步等等。條件允許的情況下，盡量帶學生走出教室，觀察學校的教學樓或升旗臺等等。這一活動的目的是讓學生明確方位與距離都是確定物體的因素。站錯或起來的較慢者失敗。３、位置“接力” 這是一組游戲活動，目的是進一步加深學生對學生的方位的理解。讓學生初步學會使用“坐標圖”的方法來描述自己的位置。當同學們用多種方法描述自己的位置以后，教師可以提問：“如果不借助其他物體，能不能說清楚自己的位置？”從而使學生真正意識到位置的確定是相對的。上課開始，先讓學生們“說一說自己在教室的位置”，學生們根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，一定會有很多描述。六、教學過程及教學設計問題情境以三位坐在教室的小朋友對妍妍座位的描述，提出問題：為什么每個人的說法都不一樣？妍妍的座位到底在那里呢？討論回答完畢后，教師再在教室安排同一情境活動，加深學生的理解認識。教學生認識新詞匯“坐標”。為確定物體的位置和描述其運動而選作的另一物體叫做參照物或參照系。五、教學資源。要求學生對物 體的位置觀察時作記錄，通過比較分析后描述情感態(tài)度價值觀（1）體會合作的重要性。（2）培養(yǎng)解決實際問題的能力。（2）理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。三、教學內(nèi)容: 說說你的位置；位置“接力”；教學樓的位置；遠洋船的位置。使學生能用自己的語言定性地描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定；通過活動，加深學生對方位的理解；明確物體運動的時間、方位或距離都是明確物體位置的因素；進一步加深對“方位”的理解，知道確定方位的重要性。四、不用種子可以繁殖嗎？有些植物可以用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進行繁殖。三、作業(yè)：網(wǎng)上學：了解植物繁殖的新技術。它們是通過什么方式進行繁殖的呢？有些植物可以用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進行繁殖。歸納：為了適應不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結(jié)構(gòu)特征，以便完成延續(xù)生命的任務。所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，利用人工授粉可以使植物結(jié)出更多、更飽滿的果實。（二）、給植物傳粉出示一個結(jié)籽不飽滿的玉米和一個結(jié)籽飽滿的玉米。二、新課（一）、探究植物結(jié)果的奧秘出示剛開放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的圖片。教學過程 第一課時一、導入彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜園參觀，發(fā)現(xiàn)了有的花已經(jīng)結(jié)了果才凋謝，而有的花凋謝了但卻沒有結(jié)果。教學重點知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式。了解植物可用不同的器官繁殖。雜食動物：以植物和其他動物為食物的動物叫做雜食性動物。三、作業(yè)網(wǎng)上學：四大家魚和它們的食性 板書設計第12課 動物為什么要吃東西（一）、動物吃什么？植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。食物在動物的身體里會轉(zhuǎn)化成身體需要的物質(zhì)和能量，支持動物的生長、運動和維持體溫等作用。雜食動物：以植物和其他動物為食物的動物叫雜食性動物。二、新課（一）、動物吃什么？動物都要吃食物嗎？這些動物要吃些什么東西？植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。教學難點按照動物的食性不同進行分類。知道動物要維持生命，就要消耗食物來補充能量。第二課時一、復習植物只“喝水”就夠了嗎？土壤浸制液里有什么？不同土壤對植物生長有什么影響？二、新課（一）、各種因素對植物生長有什么影響？ 我們知道植物的生長需要水分和營養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響？ 陽光、空氣、溫度會對植物產(chǎn)生什么影響呢？如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化？如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化？如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化？ 得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。砂土保水保肥能力差，養(yǎng)分較少。（三）、不同土壤對植物生長有什么影響？壤土能保水保肥，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長。二、新課（一）、植物只“喝水”就夠了嗎？觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng)。教學過程 第一課時一、導入波波、妍妍、琪琪三個好朋友走到一個墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。教學重點知道影響植物生長因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。女生的身高和體重從112歲開始增長較快。三、作業(yè)查找資料，了解更多的青春期保健知識。由于人在青春期各方面生長發(fā)育很快，所以這個時期特別需要增加營養(yǎng)。發(fā)育得好，能給一生的健康打下很好的基礎；發(fā)育得不好，往往會影響一生的健康。這些變化是進入青春期的重要標志。第二課時一、復習復習上講課學習內(nèi)容二、新課（一）、我們長大了除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現(xiàn)了哪些變化？在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發(fā)生變化。分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高和體重的變化規(guī)律。（二）、研究身高、體重的變化少年兒童在成長的過程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。教學過程 第一課時一、導入最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？ 今天，我們來學習第十課《我們在成長》（板書課題）。教學重點了解人在成長過程中外貌發(fā)生的變化，知道一些青少年身體發(fā)育的特點。知道一些青少年身體發(fā)育的特點。板書設計 第9課 養(yǎng) 蠶一、觀察蠶卵二、蠶卵是怎樣孵化的？三、蠶寶寶怎樣長大？四、觀察蠶的幼蟲五、蠶繭里有什么？六、觀察蠶蛾的外形七、蠶的生長階段蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。（三）、蠶的生長階段蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。雌蛾一般可以產(chǎn)五百個左右的卵。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。腹部雌性7節(jié)、雄性8節(jié)，7對氣門。蠶蛾頭部上有發(fā)達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。蠶蛹的身體的正面是一節(jié)一節(jié)的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側(cè)面有氣孔。蠶繭內(nèi)還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻