【正文】 取膠片和進(jìn)行比較分析。（二）活動(dòng)一：塵埃知多少。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情景：圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍(lán)色了，提出疑問(wèn)：“那時(shí)的天空為什么是灰蒙蒙的？”二、新授：（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？講講書上空氣污染物來(lái)源的信息。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。這節(jié)課，你知道了什么？教學(xué)反思：第四單元保護(hù)環(huán)境 第11課保護(hù)空氣教學(xué)內(nèi)容：課本第7176頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)資源： 把探索過(guò)程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享，共享資源。（2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專題。二、新授?？铸垶槭裁磿?huì)一下子就消失得如此“干干凈凈”？這是一個(gè)科學(xué)之謎。距今約7000萬(wàn)年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)：知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識(shí)和學(xué)說(shuō)。觀察分析，小組討論。了解化石的形成過(guò)程。（七）活動(dòng)四：尋找鳥類的祖先。以海龜從孵化到生存下來(lái)就是一個(gè)很好的例證。（五）閱讀資料：達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說(shuō)。參照書中的方法，模擬制作動(dòng)物的前肢骨模型。（四）活動(dòng)出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。（三）活動(dòng)二：看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，并記錄下來(lái)。（二）拓展：大自然的選擇。根據(jù)書所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。認(rèn)真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強(qiáng)風(fēng)）。“這個(gè)小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達(dá)，要么就沒(méi)有翅膀。了解化石是生物進(jìn)化的主要依據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、原始海洋景觀。教學(xué)目標(biāo)：能解釋適者生存、自然選擇的含義。三、全課總結(jié)。學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。查閱資料，了解常見(jiàn)的遺傳現(xiàn)象并記錄下來(lái)。研究?jī)?yōu)勢(shì)眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動(dòng)三：色盲可以遺傳嗎？色盲的定義?；顒?dòng)二：優(yōu)勢(shì)眼能遺傳嗎？根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢(shì)眼。小組交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生對(duì)小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比與分析。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮??！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。三、全課小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動(dòng)（植）消失對(duì)其他動(dòng)物有什么影響？五）討論：自然界中，食物鏈斷了會(huì)有什么后果？設(shè)想：食物鏈斷了。思考：如果食物鏈斷開了會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？分析自己在活動(dòng)2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。（四）活動(dòng)三：斷了的食物鏈。加深學(xué)生對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來(lái)串成環(huán)。（三）活動(dòng)二：串起來(lái)的食物鏈。分析它們之間的食物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動(dòng)物。懂得食物鏈的含義。教學(xué)反思：第7課食物鏈教學(xué)內(nèi)容：課本第4449頁(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源。先小組交流自己的資料，小組將資料進(jìn)行分類、整理；再組與組之間交流，討論動(dòng)物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)，發(fā)表對(duì)動(dòng)物生存本領(lǐng)的感想。布置課前搜集資料獲取有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的信息。學(xué)生分小組觀察與討論，探尋這些動(dòng)物有哪些身全特征、生活習(xí)性適應(yīng)其生活環(huán)境。（二）資料：有趣的鳥足。仔細(xì)觀察丹頂鶴標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。這節(jié)課，你有什么感受？ 教學(xué)反思：第6課動(dòng)物與環(huán)境教學(xué)內(nèi)容：課本第3643頁(yè)。通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用科學(xué)技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。出示一幅溫室里的植物圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)這樣？參照課本的樣式，填寫完整觀察報(bào)告?；顒?dòng)四：觀察身邊的植物。讓學(xué)生去了解以上環(huán)境的氣候特點(diǎn)。利用實(shí)物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來(lái)。思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？引導(dǎo)觀察塑料袋內(nèi)壁會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會(huì)有水珠？水珠是怎樣來(lái)的？塑料袋內(nèi)壁的水珠多與少說(shuō)明什么？學(xué)生思考和分析，得出自己的結(jié)論。明確提出實(shí)驗(yàn)要求。外部特征的差別在哪里？此差別與環(huán)境的關(guān)系。知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學(xué)目標(biāo)：知道環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識(shí)，并互相交流。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來(lái)進(jìn)行滅火?；顒?dòng)四：判斷人們是通過(guò)控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。引申問(wèn)題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動(dòng)三：讓木炭燃燒得更旺。模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。引申問(wèn)題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動(dòng)二：熄滅的原因。分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說(shuō)出這種物質(zhì)燃燒的例子。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)反思：第4課燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及控制燃燒的方法。比較各種方法的效果。防治鐵生銹，要針對(duì)鐵生銹的三個(gè)條件——鐵、空氣和水提出防銹方法?；顒?dòng)二：防止鐵生銹?？偨Y(jié)。學(xué)生討論、推測(cè)鐵生銹的原因以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想。二、新授 活動(dòng)一：探究鐵生銹的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、水 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入工人們給鐵門刷油漆的時(shí)候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問(wèn)題。教學(xué)反思：第3課生銹與防銹教學(xué)目標(biāo)：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。三、教學(xué)后記：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會(huì)有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆?；顒?dòng)二：分離混合物。拓展：分離鹽和水。仔細(xì)觀察，將混合前后的物質(zhì)做對(duì)比。學(xué)生按照書中的提示進(jìn)行混合。二、新授活動(dòng)一：物質(zhì)的混合。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、鹽、水、沙?? 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。教學(xué)反思：第2課混合與分離教學(xué)內(nèi)容：課本第1115頁(yè)。學(xué)生進(jìn)行討論，從而作出判斷。（五）活動(dòng)五：給物質(zhì)變化分類。步驟將用石灰水濕潤(rùn)的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會(huì)，觀察現(xiàn)象。步驟1：點(diǎn)燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象?；顒?dòng)延伸和應(yīng)用：生活中還有沒(méi)有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動(dòng)二作比較。用磁鐵靠近鐵銹，進(jìn)行觀察。（三）活動(dòng)三：鐵銹還是鐵嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘，并作記錄。比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。（二）活動(dòng)二：冰的融化。讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時(shí)常能見(jiàn)下馬看花變化現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入 由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問(wèn)題，并板書課題《無(wú)處不在的物質(zhì)變化》。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝榻B麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。過(guò)渡：（1）是誰(shuí)證明地球是圓的？（麥哲倫）（2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時(shí)候？在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識(shí)到地球不是平的而是圓的呢?介紹畢達(dá)哥拉斯的猜想。提問(wèn)：有人不知道地球是什么形狀的嗎過(guò)渡：我們現(xiàn)在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認(rèn)為腳底下的陸地是什么形狀的呢？讓學(xué)生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過(guò)大腦的思考：你們認(rèn)為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？解釋古人為何認(rèn)為大地是平的（生活范圍?。?。制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。生方式繁殖后代的。：傳粉、傳粉和傳粉。 動(dòng)物。：、。、和 三個(gè)部分組成。二、哪些動(dòng)物是胎生的？絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物是通過(guò)胎生方式繁殖后代的。板書設(shè)計(jì)一、哪些動(dòng)物是卵生的？大多數(shù)低等的無(wú)脊椎動(dòng)物是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些熱帶魚和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動(dòng)物。雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來(lái)的嗎？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。二、新課二）哪些動(dòng)物是胎生的？ 什么是胎生？胎生和卵生有什么不同？哪些動(dòng)物通過(guò)胎生方式繁殖后代？小結(jié)：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物是通過(guò)胎生方式繁殖后代的。 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 出示雞蛋。產(chǎn)在水中的卵，通常軟而無(wú)殼。二、新課一）哪些動(dòng)物是卵生的？ 還有哪些動(dòng)物也生蛋呢？小結(jié)：大多數(shù)低等的無(wú)脊椎動(dòng)物是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)安排：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 出示雞蛋。教學(xué)目的。拓展：利用網(wǎng)絡(luò)，了解植物繁殖的新技術(shù)。交流：將搜集的資料與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。它們是通過(guò)什么方式進(jìn)行繁殖的呢？引導(dǎo)：有些植物可以用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。：不用種子可以繁殖嗎？ 導(dǎo)入：植物只能用種子進(jìn)行繁殖嗎？ 媒體：播放“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖” 視頻。 第四課時(shí)一、情景導(dǎo)入媒體：出示課本圖片。交流：將搜集的資料與其他同學(xué)交流、討論和分享。二、活動(dòng)三：了解種子的傳播媒體：播放“種子的傳播” 視頻。拓展：人工傳粉的方法也適用蟲媒花嗎？ 第三課時(shí)一、情景導(dǎo)入媒體：出示課本圖片。觀察：如有可能，進(jìn)行為期兩個(gè)月左右的觀察，比較經(jīng)人工傳粉和沒(méi)有經(jīng)人工傳粉的玉米棒在結(jié)籽飽滿程度方面有什么不同。活動(dòng)：嘗試進(jìn)行玉米人工授粉。二、活動(dòng)二：給植物傳粉媒體：出示玉米人工授粉的圖片。 第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入媒體：出示課本圖片。想一想，這些變化與結(jié)果有什么聯(lián)系。媒體：播放“開花結(jié)果” 視頻，觀察花變成果實(shí)的過(guò)程。觀察：兩朵花在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化，并做好記錄。任務(wù)：觀察植物開花結(jié)果的過(guò)程。問(wèn)題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒(méi)有結(jié)果呢？ 目的：再現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，引出探究主題。，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)流程思考討論——實(shí)驗(yàn)觀察——搜集信息——分析交流 重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、搜集信息、分析歸納等方法進(jìn)行研究，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式和植物繁殖的多種方式。，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出科學(xué)的分析。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)。知識(shí)拓展方面：從課文中學(xué)到的內(nèi)容再延伸到課外，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并進(jìn)行了保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課文中出現(xiàn)的動(dòng)物很多是學(xué)生們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的和常接觸的，所以知識(shí)方面都挺豐富，生活常識(shí)不錯(cuò)。（小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們除了學(xué)習(xí)到動(dòng)物為什么吃東西和吃什么東西外，也知道部分動(dòng)物的食性和食量，大家一定還想知道更多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，那么自己就利用課余時(shí)間去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，看誰(shuí)搜集得最多、最好。分類、檢查答案。）第二課時(shí)師：（投影出示課本中的彩圖）同學(xué)們，根據(jù)動(dòng)物剛才的食性，我們可以把動(dòng)物來(lái)分分類：植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。（學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了多種答案：麻雀除了吃害蟲外，也會(huì)吃一些果實(shí)；螞蟻除了吃餅干外，也會(huì)吃一些甜的食物；青蛙除了吃蟲子外，也會(huì)吃飛蛾。①抽一、兩位同學(xué)的記錄表檢查。（出示“我的記錄”）動(dòng)物 蚯蚓 麻雀 螞蟻 青蛙 食物（多媒體播放：蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙在野外覓食的片斷。生4：?? 師：同學(xué)們的意見(jiàn)還不錯(cuò)，這也是動(dòng)物維持生命的目的。生2：我想豹子吃了肉以后，會(huì)更有力氣，跑得更快。師（播放多媒體課件：各種動(dòng)物在開心地吃東西）同學(xué)們，看畫面。這些物質(zhì)會(huì)被身體所吸收，它所產(chǎn)生的能量可以提供運(yùn)動(dòng)的力量，并維持體溫。我們?cè)陴囸I的時(shí)候會(huì)感到乏力。（師生共同小結(jié)）。師：嗯，同學(xué)們都討論得很好，那么我們就可以得到一個(gè)結(jié)論：人要生存，必須吃東西。餓壞了就會(huì)死的。原因是什么？ 生3：吃了東西，我的小肚子就不會(huì)咕嚕咕嚕響了。生2：我會(huì)去吃飯。那么我們下面分小組來(lái)討論一下：動(dòng)物為什么要吃東西？二、引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，小結(jié)。生3：老師，我喜歡小鳥，因?yàn)樗鼈兛梢栽谔炜罩凶杂娠w翔，多好啊！而且它們還是農(nóng)民伯伯的好朋友呢！生4：??（學(xué)生們都很積極發(fā)言。它是我們的國(guó)寶。）新課的主角是動(dòng)物。（播放多媒體課件，琪琪和波波去動(dòng)物園玩，看到許多動(dòng)物。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。通過(guò)課文中小組活動(dòng)的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力以及小組合作精神。二、新課四）各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？我們知道植物的生長(zhǎng)需要水分和營(yíng)養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響？陽(yáng)光、空氣、溫度會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生什么影響呢？，植物會(huì)有什么變化？ ，植物會(huì)有什么變化？ ，植物會(huì)有什么變化？得出：陽(yáng)光、空氣、溫度等因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響。 第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。養(yǎng)分較少。二、新課三）不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長(zhǎng)。 第二課時(shí)