【正文】 盡管學(xué)生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機(jī)，正是使學(xué)生動腦與 。一個有教學(xué)意義、完整的制作歷程是一個由不會到逐步會，由有缺陷到逐步改進(jìn)完善過程。這樣做好處是全班每個學(xué)生都能制出一個很漂亮的成 品 ，但是這樣做學(xué)生到底從中得到了多大的益處呢？很顯然，學(xué)生只是簡單的動手中進(jìn)行模仿，從教學(xué)的角度看，學(xué)生并沒有真正經(jīng)歷通過觀察、思考來制作的歷程。 制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。好的課前準(zhǔn)備要注意服務(wù)于課堂，為課堂教學(xué)的充分開展創(chuàng)造機(jī)會，而不應(yīng)把著眼點(diǎn)放在弄清某一知識上。課前 的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。因此，在類擬制作一類的教學(xué)中，要盡量挖制作過程中蘊(yùn)藏的各種教育因素，不失時機(jī)地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。 二、制作“土電話” . 講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！ 學(xué)生制作，教師及時指導(dǎo)。 一、導(dǎo)入新課 . 檢查學(xué)生帶來的材料。最后歸納出它們都分別屬于固體、液體、氣體。學(xué)生在整理的時候，可能說道：聲音可以在水里傳播、聲音可在增里傳播、聲音可以欄桿里傳播等等。 四、總結(jié)。多想辦法就是要突破教材的局限和慣例，比如：做聲音在液體中傳播的實(shí)驗時，傳統(tǒng)的做法是在裝水的槽中去敲擊兩塊石塊，按照這一思考慣例，把水槽里的水換成別的液體再做實(shí)驗就有些為難了，因為把水槽里的水換成煤油或換成醬油等都是一種浪費(fèi)，這就要求我們改變傳統(tǒng)的做法。二是實(shí)驗材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。在讓學(xué)生做聲音傳播實(shí)驗時，要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。 聲音能在哪些物體中傳播，學(xué)生對這個總是有許多親身體驗，但很少有同學(xué)意識到那就是聲音的傳播問題，比如：平時講話就說明聲音能在空氣中傳播，但學(xué)生已有的認(rèn)識只是“別人講話我就聽見了”，至于聲音是怎樣偉到耳朵里來的，他們就沒有去考慮了。 提問：這個實(shí)驗說明了什么呢？ 學(xué)生討論、匯報。 二、實(shí)驗驗證，聲音可以在空氣中傳播 . 講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實(shí)驗吧。 第 1 課時 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。 3．學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動手能力。 情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)愛科學(xué)的興趣。 19 聲音的旅行 教學(xué)目標(biāo) 探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。找共同點(diǎn)也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。 小組實(shí)驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價。 三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。 提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn) 生的？我們怎樣一驗證呢？ 學(xué)生討論、匯報、設(shè)計實(shí)驗。最后學(xué)生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理。“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對于這個問題， 大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。 （本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。 教學(xué)難點(diǎn)： 對各種物體發(fā)志 時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。 情感：通過小組實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。 第四單元 文藝匯演 18 鑼鼓聲聲 教學(xué)目標(biāo) 探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。 在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上？ 學(xué)生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。 啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死 海中看書看報？ 四、拓展于應(yīng)用。 實(shí)驗完成后可將實(shí)驗情況記錄通報全班。 三、觀察記錄，總結(jié)交流。 有一 個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？ 二、制定研究計劃，進(jìn)行研究。 教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少物體沉浮的秘密。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實(shí)資料。 教學(xué)重點(diǎn)： 物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識。 情感：培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。 在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上 ? 學(xué)生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學(xué)道 理 . 自由研究 教學(xué)目標(biāo) 探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。同時讓學(xué)生對自己此前的猜測，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。 聯(lián)系實(shí)驗中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。） 三、觀察記錄，總結(jié)交流 . 各小組按照自己制訂的計劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗活動，并做好記錄。 （這里有一點(diǎn)需要說明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進(jìn)行實(shí)驗，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？ 小組討論并制定研究計劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。 教師演示實(shí)驗：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。 二、制定研究計劃，進(jìn)行研究 . 小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測，并將推測結(jié)果記錄在教材上。 教師提問：玩潛水艇時，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？ 推測我們 準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是?。? 觀察物體在水中是沉還是浮。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。 教學(xué)難點(diǎn)： 制作簡易的科學(xué)模型。 情感：樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處。 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。 知識： 能制作簡易的科學(xué)模型。 17 沉浮的秘密 教學(xué)目標(biāo) 探究： 知道影響物體沉浮的因素是什么。（制作的潛水艇能聽從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。 ①學(xué)生分小組按照計劃實(shí)驗的實(shí)施，教師巡視，對遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。 ②各個組匯報計劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對行的方案要給予肯定，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 二、動手做一個“潛水艇”模型 ，并玩一玩自制的“潛水艇。 教學(xué)過程： 一、提出研究課題 教師出示一個潛水艇模型，并通過操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動中常見的一咱有趣模型。 教學(xué)方法： 實(shí)驗研究。 教學(xué)重點(diǎn)： 能和同學(xué)合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。 能選擇自己擅長的方法（語言、文字、模型等）表述研究的過程和結(jié)果。制作簡易的科學(xué)模型。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。 安排學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識，進(jìn)一步了解降落傘的種類及用途，同時辦一期專欄，向同學(xué)介紹降落傘的知識。 （如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會影響降落傘下降的速度。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，并做好實(shí)驗記錄。 學(xué)生匯報自己的實(shí)驗方案。） 三、制定計劃，開展研究。 學(xué)生匯報，全班學(xué)生集體討論，對學(xué)生的猜測進(jìn)行整理。 一、提出研究問題 . 教師提問 :”上節(jié)課我們試放了大家制作 的降落傘 ,在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象 ?有什么問題想提出來 ?” 指導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下 降慢？”“影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？” 二、推斷與假設(shè)。 在活動過程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。 三、玩降落傘 . 指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放，并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生動腦思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列舉的。 學(xué)生思考，降落傘的制作步驟?！巴孢^小降落傘嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？”引領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。 教學(xué)建議： 本課分 2 課時 第 1 課時 教學(xué)內(nèi)容 ：認(rèn)識降落傘，自己制作降落傘。 教學(xué)方法： 實(shí)驗觀察。 教學(xué)重點(diǎn)： 能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品 —— 降落傘。 3 了解降落傘的種類及用途，通過驗探究影響降落 傘降落快慢的因素。 能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 15 小小降落傘 教學(xué)目標(biāo)： 探究：能從“這是什么？”“為什么會這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品 —— 降落傘。 四、知識應(yīng)用 解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。 三、總結(jié)與交流 小組匯報交流討論結(jié)果，“注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？” 教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問題的正確結(jié)論。 注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 研究拓展 引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來進(jìn)行實(shí)驗，對合理的設(shè)計方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運(yùn)動情況，注意觀察刻度。 二、推測與驗證 . 讓學(xué)生就“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進(jìn)行 猜測。 打籃球是我們喜歡的一項體育活動，說一說，籃球為什么能彈起來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。 情感：意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來好處。用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗，并作實(shí)驗記錄。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。 知道籃球為什么會彈起來。 （如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。 四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì) . 我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。 實(shí)驗驗證。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣氣球是吹不起來的。 分析結(jié)果，得出結(jié)論。 實(shí)驗觀察，記錄現(xiàn)象。 三、實(shí)驗探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動 . 學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊?？账芰掀恐杏锌諝鈫?？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計實(shí)驗，進(jìn)行研究。 教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗（實(shí)驗中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。你準(zhǔn)備用那些感官來進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。先讓學(xué)生自己設(shè)計收集空氣的方法并試一 試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第 44 頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學(xué)生用種方法“逮住空氣。學(xué)生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。（如學(xué)生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?. 教師：“許多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？” 學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。 教學(xué)方法： 實(shí)驗觀察。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。 能對 研究過程結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。 知識： 使學(xué)生認(rèn)識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。 13 玩氣球 教學(xué)目標(biāo)： 探究： 引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣。） 五、拓展與應(yīng)用 . 請學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了