【正文】 （ 6） 學生以小組為單位進行討論。 （ 4） 想一想：怎樣把收集材料呢？。通過這次活動，培養(yǎng)學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 反饋思考情況。 本次的練習對我們有什么要求呢？ 各個小組派代表發(fā)言。 六、 指南針 介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？ 四、作業(yè) 背誦默寫中外名言。 三、閱讀平臺 《用冰取火》 指名分 段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。 各個小組內(nèi)交流對名言的理解。 學生反復(fù)讀誦及至能背。學生讀這組名言。 反饋練習情況。 （ 1）出示課外練習，學生做練習。 （ 1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子， （ 2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。 教學時間：第 7 周 教學時數(shù)： 3 課時 教學步驟 第一課時 教學內(nèi)容：學習“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。 語文大課堂 讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。 指南針 介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。 積少成多 讀背中外科學家的名言。“語海暢游”、“積少成多”、 “閱讀平臺”、 “語文大課堂”、“筆下生輝”等。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。 反饋學習情況。 以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？ 這篇課文講了一件什么事？ ：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四 .學習課文 指名分段朗讀課文。 學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。 幻燈片出示本課生字詞。 二、 檢查預(yù)習情況 指名分段朗讀課文。 教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。 教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。 理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。 選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。 板書設(shè)計： 原因 — 調(diào)查 — 分析 — 結(jié)論 建議 12*綠色的記事本 教材分析： 這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。 2．收集一些調(diào)查報告，學習其結(jié)構(gòu) 。 3．仿照例句說句子。 1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？ 2．拓展學習：介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作方法等） （五）學習用“并且”造句： 1．指名讀課后練習的兩個句子。 [給學生提供語言實踐的時間和空間。 6．學習 “建議”部分 （ 1）齊讀這一部分。 —— 擺事實 4．學習“分析”部分。 [引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。 （ 1）默讀這部分中 1 自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？ （ 2）默 讀這部分中 2 自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。 ] （３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的原因。 （三）理解感悟課文 1．回顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成： （１）瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？ （２）板書：原因 —— 調(diào)查 —— 分析 —— 結(jié)論 —— 建議 （３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？ 2．指名朗讀課文 2 自然段，思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什么？ （１）學生回答后板書： （ 2）引導學生有感情地讀出情感變化。 教學步驟： （一）談話引入： 上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復(fù)習一下： （二）復(fù)習生字、詞 1．抽讀生字卡片。 四、作業(yè)：抄寫生字。 4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等 5．理清文章結(jié)構(gòu)： 6．小組合作自學生字 。 2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。） 4．引入：什么是調(diào)查報告呢？ 二．默讀課文，讀準字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，學習生字。 教學過程： 一．出示課題，談話導入： 1．老師板書課題 2．學生齊讀課題 3．提問：讀了課題。 教學時數(shù)： 2 課時 教學時間：第 6 周 教學準備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料 教學方法：講授法、自主學習合作探究法等。 2．引導學生樹立環(huán)保意識。 4．學習用“并且”造句。弄清文章的結(jié) 構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學習寫調(diào)查報告的方法。 教學目標： 1．通過學習課文，教育學生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。 本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨立，其實緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。 板書設(shè)計： 10. 巴斯德征服狂犬病 科學研究 孜孜不倦 極度憂慮 挽 救孩子 驚魂不定 驚心動魄 筋疲力盡 征服狂犬病 1小樹死因調(diào)查報告 教材分析： 這是一篇調(diào)查報告，作者通過對小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場有很大的關(guān)系。 ３．抄寫詞語。 （五）積累詞語 １．填寫詞語花籃。 2．個人展示。 （２）反饋定正。 2．完成課后 49 頁練習。 2．讀詞語。］ 第三課時 教學內(nèi)容：鞏固復(fù)習、交流 資料，寫出防病措施?！?—— 巴斯德 （六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料， 有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。 4．朗讀自己最感動的句子。 （ 2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。 思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？ 2．研讀感受： 課件出示自學提綱： （ 1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句 （ 2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？ （ 3）怎樣讀好這些語句？ 3．小組交流自己的感受。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬?。课覀兘又凑n文。 ] （ 4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責任心。 （ 1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。重視人文素養(yǎng)的提高。 （ 2）學生互相評讀。 （三）研讀課文 3 自然段： 1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕） 2．指導學生朗讀出狂犬病的可怕。 3．理清文章寫作順序：課文按 什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？ 4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。 （４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。 課件出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。］ （２）重點指導“博”、區(qū)分“博”與“搏” 課件出示：“博 ”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。 ３．學習生字 （１）自學生字，質(zhì)疑、解疑、指導書寫。 ２．檢查生字認讀情況： （ 1）指名分部分朗讀課文，正音。 6．今天我們要學的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？ 7．板書：征服狂犬病 8．齊讀課題： 9．理解：征服 引導質(zhì)疑：你 對題目中的哪個詞最感興趣？ （三）初讀課文，整體感知，學習生字。 1．今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是 —— 2．板書課題：巴斯德 3．課件出示鏈接資料： 4．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。 教學過程： （一）課前準備：布置學生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。 教學方法：講授法、自主學習合作探究法等。 教學難點 1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。 教學重點 1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療 過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。 ３．認識 9 個字，會寫 13 個字。 教學要求 １．有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質(zhì)。 課文是按時間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。 板書設(shè)計： 衛(wèi)星比武 偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星 各顯神通 貢獻巨大 巴斯德征服狂犬病 教材分析： 這篇課文講的是法國著名的科學家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？ 激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。 師生交流，通過讀議學習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。 評議充分。 反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四、 學習課文 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？ 學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途） 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？ 初步交流。 學生評價朗讀情況。 教學過程： 一、 復(fù)習導入新課。 書寫生字詞，朗讀課文。 五、小結(jié) 這篇課文講了一件什么事？ 回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。 各小組互相修改自然段的段意。 三、 檢查學習情況 （ 1） 指名分段朗讀 （ 2） 師生共同評價學生朗讀情況 . （ 3） 幻燈出示本課生字 . （ 4） 指名認讀生字 . （ 5） 出示文中詞語 . （ 6） 學生認讀生字 （ 7） 學生輕聲自由朗讀課文 ,找出你最感興趣的句子 ,并在句子旁加上自己的感受 . （ 8） 課文向大家介紹了什么 ? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用 ,告訴我們在今科學技術(shù)革命的浪潮里 ,各種衛(wèi)星各顯神通 ,為人類做出了人類巨大的貢獻 . 四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò) 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫 了什么內(nèi)容？ 各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。 （ 2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。 提出自學要求。 二、 初讀課文，掃清文字障礙。 （ 3） 板書課題。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。 教學準備 :多媒體課件 . 教學方法 :講授法 \討論法等 . 教學時間 :第 5 周 教學時數(shù) :2 課時 教學步驟 : 第一課時 教學內(nèi)容 :學習生字詞 ,初讀課文 . 教學過程 : 一、 談話導入新課。 教育學生從小愛科學、學 科學。 理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。 將自己寫的文章展示給同學看。 （ 3） 學生以小組為單位進行討論。 幻燈出示要求： （ 1） 想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。 各個小組派代表發(fā)言。 教學步驟： 一、復(fù)習導入 背誦《漁歌子》 二、能說會道 我心中的校園風景線 教師讀題目要求。 六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。 四、妙語堂 (練習句、段、篇 ) 介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧 ! 同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。 出示：百花圖 誰先背下來， 百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。 ( )蝶（ ）水 （ ）駛衣（ ） 山（ ）（ ）才煉（ ） （ ）色（ ）布（ ）碑 （出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里