【正文】 這節(jié)課，我們以“大自然的啟。（教師）教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生選定習(xí)作內(nèi)容，并圍繞主題，進(jìn)行習(xí)作。第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生選定習(xí)作內(nèi)容，并圍繞主題，進(jìn)行習(xí)作。三、相互糾正，促進(jìn)講說。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。，推選一個(gè)代表到臺(tái)上進(jìn)行全班交流。二、小組討論，自主交流。斑馬生活在非洲大陸，人類將斑馬條紋應(yīng)用于生活、軍事上，是一個(gè)很成功的仿生學(xué)例子。（教師）教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，展開討論。學(xué)習(xí)重點(diǎn)提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。）2.《“打掃”森林》的“打掃”為什么加引號(hào)？______________________________________________________？______________________________________________________4.《“打掃”森林》的主要內(nèi)容：_____________________________________________________________________5.《人類的老師》主要寫了：_____________________________________________________________________，說說自己得到的啟示。 l252。）簡略（n252。nɡ）掃帚（zǒu zhǒu）機(jī)翼（j236。五、布置作業(yè)“\”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。小標(biāo)題《“打掃”森林》從反面告訴人們大自然給予的深刻警示——順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律；《人類的老師》則從正面入手，講述科學(xué)家從動(dòng)物身上獲得的啟示。 ２、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。第②句讓學(xué)生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？（２）這篇文章帶給你什么啟示？四、總結(jié)全文，拓展延伸１、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?！雹凇翱茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。（１）默讀課文，在不明白的地方作上記號(hào)，在感受深的語句旁寫下感受。（交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離文本。本段中列舉的幾種事物之間的聯(lián)系可用簡單的線段圖表示如下： ②聯(lián)系科學(xué)課，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)這句話的理解。第5自然段從正面說明怎樣才能保持生態(tài)平衡。介紹了自然界中動(dòng)植物相互依存的關(guān)系，正是這樣的關(guān)系才維持了自然界的生態(tài)平衡。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。（２）老師和學(xué)生共同交流感受深的語句，交流受到的啟示。Ａ．默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。（德國一位林務(wù)官下令把森林“打掃”干凈，結(jié)果讓森林遭殃）Ｂ．有感情的朗讀。（１）默讀《“打掃”森林》，遇到不明白的地方作上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，并用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。你是怎樣歸納出來的？《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一個(gè)自然段）。（如：不折不扣、異想天開、生態(tài)平衡等。（掃：掃帚，打掃。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)１自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請(qǐng)教。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。（開篇激趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，利用本組前幾篇學(xué)過的文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過渡到本文的學(xué)習(xí)?！厄鸷屠走_(dá)》讓我們知道，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示?！蹲匀恢馈犯嬖V我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。（ ）（2）超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、寫出下列句子運(yùn)用的修辭方法。２教師小結(jié)：本文介紹了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并指出雷達(dá)就是模仿蝙蝠這一功能而發(fā)明制作的，并解釋了雷達(dá)的作用及原理。５抄寫生字詞。３各自說出記字的方法。四、寫生字１認(rèn)讀生字。三、拓展延伸１自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？２閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。３指導(dǎo)朗讀第７、８自然段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以上（以前）對(duì)課文的學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)置一兩個(gè)問題，并自行解決。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。教師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)學(xué)生填空。二、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)１蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段。（ ）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)知道了蝙蝠飛行的秘密。 （ ）（2）即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。（2）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的（ ）。i）？__________________________________________________________________________________________________________________________________________。）障礙物（d233。nɡ y237。作業(yè)設(shè)計(jì)：“√”?！敖K于”一詞說明結(jié)論不是輕易得出來的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來的。５從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？６有了試驗(yàn)結(jié)果，科學(xué)家為什么還要“反復(fù)研究”？“終于”一詞說明了什么？試驗(yàn)的結(jié)果只能是第一手材料，只是表面現(xiàn)象。3學(xué)生交流自讀情況。２科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題?！皹O細(xì)”一詞說明障礙物很小，“靈巧”說明蝙蝠動(dòng)作靈活，是黑夜飛行的高手。（１）蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。３默讀課文，試著說說課文主要講了什么？４學(xué)生反饋：說說課文主要講了些什么？５可以用課題拓展法說明蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系。（板書課題：蝙蝠和雷達(dá)）二、初讀課文，了解大意１自讀課文，排除字詞障礙。仿生學(xué)研究成果被廣泛運(yùn)用于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等各個(gè)方面。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就會(huì)成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)。為什么蜻蜓有這種獨(dú)特的本領(lǐng)呢？科學(xué)家們經(jīng)過對(duì)蜻蜓的觀察，仿制了能懸浮在空中的飛機(jī)——直升機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣被探索出來的，科學(xué)家又是如何仿生創(chuàng)造為人類造福的。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。 教學(xué)反思：9 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。懸河：_________________沉積：_________________理解課文填空。二、給下列生字注音。用事實(shí)說話，使道理能深入人心。２．闡述過程要有條不紊，思路清晰。如何用事實(shí)來講道理，增強(qiáng)文章的說理性？本文是一篇闡述事理的文章，通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)、科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，說明黃河水由好變壞的過程，告訴我們要保護(hù)環(huán)境，不要自取滅亡的深刻道理。３舉例子。１列舉數(shù)字。５在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。３“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。五、品讀：揭示中心，試談體會(huì)１品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。４同桌協(xié)作，完成下表。以事實(shí)為例透徹地分析，黃河決口、改道原因，表明亂墾荒地給黃河帶來的巨大危害。（２）分析理解黃河發(fā)生變化的第二個(gè)原因？人們一味地追求經(jīng)濟(jì)增長而忽視了對(duì)自然的保護(hù)，從而加重地表裸露使兩岸的水土流失更加嚴(yán)重，這是人為原因。給人們帶來的影響或?yàn)?zāi)難：嚴(yán)重的水災(zāi)，是耕地面積劇減。后來的變化：兇猛暴烈，含沙量大，致使河床逐年升高，很容易決口，造成大水災(zāi)。（３）如果不制止，后果會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從文中篩選信息，摘錄內(nèi)容要點(diǎn)。５體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會(huì)。３投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師配樂讀第３自然段。后表示完全的、十足的。經(jīng)營：經(jīng)手管理。河床：河流兩岸之間容水的部分。生息繁衍：生存、繁殖后代。折騰：在本文中的意思是折磨。墾：讀“kěn”，上面是“艮”不要寫成“良”。乃：聲母是“n”，不是“l(fā)”，共二畫，第一畫是“橫折折彎鉤”。禍：讀“hu242。今天，讓我們一起走近它，了解它的過去和現(xiàn)在。第一課時(shí) 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入古老的中國有兩條大河，一條是長江，一條是黃河。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、投影儀、錄像。教學(xué)重點(diǎn)了解黃河演變的過程和變化的原因。了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。 教學(xué)反思：8 黃河是怎樣變化的教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。7.“我們干了一件愚不可及的蠢事。（擴(kuò)句）______________________________________________________三、填一填。（用加點(diǎn)詞寫一句話）______________________________________________________（2）我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。作業(yè)設(shè)計(jì) .你是怎樣理解“自然之道”的？二、按要求寫句子。 ：學(xué)了課文，你想給人類怎樣的忠告？。 ?！?。（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。，看到此情此景，“我們”做了什么？又說了什么？你從中能體會(huì)到什么？學(xué)生用“ ”畫出相關(guān)詞句，在旁邊寫下自己的體會(huì)后進(jìn)行匯報(bào)。（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。（1）向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出?！拔覀儭备械秸痼@的詞句。：哪些詞句體現(xiàn)了“我們”感到震驚？談?wù)劺斫夂透惺??！白匀恢馈钡捏w會(huì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白做事要遵循自然規(guī)律。______________________________________________________第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白做事要遵循自然規(guī)律。（ ）（5）形容人極端愚蠢。（ ）（3）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（1）形容呼吸急促的樣子。n）。 ch232。作業(yè)設(shè)計(jì)“√”。）“自然之道”的含義。 。）：如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？ 學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)語句，展開想象的翅膀，描述想象的情景。向?qū)У谋憩F(xiàn)：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。學(xué)生匯報(bào)，讀出各自的表現(xiàn)。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它很接近，找一找！預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)：躊躇不前。（課件出示第3自然段）?！白摹闭f明嘲鶇很兇狠，幼龜很危險(xiǎn)，讓人心痛。，引發(fā)思考：讀這段文字，說說你的理解和感受。三、感情朗讀，理解“自然之道”。n）。 ch232。 “√”。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后，形容十分積極?！皞?、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音；“吁（xū）”不要讀成“yū”；“幼”要和“幻”區(qū)別開；“啄”不要少寫最后一點(diǎn)。，疏通字詞，讀通句子。（2））學(xué)生針對(duì)課題自由質(zhì)疑。現(xiàn)在，我們來共同學(xué)習(xí)一個(gè)大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——《自然之道》，相信同學(xué)們會(huì)更了解大自然，并從中得到啟發(fā)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白做事要遵循自然規(guī)律的道理。豐富見聞，尋找發(fā)現(xiàn)身邊的自然規(guī)律。教學(xué)反思：7《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。２師范讀趣味短文《說“信”》。５熟讀、背誦。３說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。（４）你還積累古代的哪些關(guān)于為人方面的格言？請(qǐng)與同學(xué)們交流交流。第四句：關(guān)愛他人的人，人們也常關(guān)愛他；敬重別人的人，人們也會(huì)敬重他。第二句：與朋友交往中，說話一定要講信用。（１）領(lǐng)讀、自由讀、齊讀、開火車讀。二、日積月累１出示格言警句。３學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。第三課時(shí)一、導(dǎo)入１學(xué)生自讀。６篩選若干優(yōu)秀作品，從不同角度點(diǎn)評(píng)其“優(yōu)秀”之外。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 順序安排：①指名對(duì)誰說；②訴說的內(nèi)容 ；③尋求答案，照應(yīng)開頭４學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話。（２）習(xí)作提綱指導(dǎo)。（１）閱讀習(xí)作提示。２歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。（６）教師小結(jié)。（多寫、多讀、多觀察）（３）你知道這是為什么嗎？（多寫，能不斷提高自己的書面表達(dá)能力；多讀，能不斷地獲得寫作方面的知識(shí)并且豐富自己的詞匯積累；多觀察，能不斷豐富自己的寫作素材，使自己有東西可寫）（４）聯(lián)系自己的習(xí)作情況，把好的經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹介紹。（１）分角色扮演讀一讀小林和