【正文】 。你們可以用自己掌握的知識預(yù)測一下：它們中的任何一 個部分減少、變質(zhì)或者消失，會對我們的生存環(huán)境造成什么影響嗎？ ，詳細的列舉出人們?yōu)楸?護某一部分自然資源所采取保護措施嗎？說一說自己準(zhǔn)備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由?，F(xiàn)在一起來回顧一下，我們都調(diào)查了哪些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問題？用到了什么調(diào)查方法？ ：我們用到了實地考察、查閱資料、訪談、實驗等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環(huán)境問題進行了調(diào)查。 《環(huán)境污染與保護》。 。 ，并能按照要求完成探究活動。當(dāng)其中的一種資源遭到破壞后，對其他自然資源和人類生存會造成哪些影響？ 。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 ？ 二、確定調(diào)查方 ，我們該怎樣做？ ：指導(dǎo)設(shè)計訪談提綱和調(diào)查記錄表格。 ，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。交流討論的結(jié)果。 第二課時 一、交流 通過考察，大家發(fā)現(xiàn)了哪些污染自然水域的現(xiàn)象？ 受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對生物和人類有什么影響？ 二 、討論 你們認為自己調(diào)查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí) 67 頁關(guān)于污染自然水域的途徑的文字。 （ 1）考察的目的是什么？ （ 2）考察的方法有哪些？ （ 1）我們要考察那些項目？（水域周邊環(huán)境 . 水的氣味 . 水的透明度 . 漂浮物名稱 . 水生物名稱等） （ 2）為什么要考察這些項目？ （ 3）如何記錄？指導(dǎo)學(xué)生使用 67 頁表格。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 ，知道這是因為什么嗎？ ，自然界的水儲存在什么地方？ 、河、 湖、 海等自然界儲存水的地域，我們把它叫做自然水域。保證安全、有效的帶領(lǐng)和組織學(xué)生 考察自然水域。培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境的意識 。木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？ ：一次性的生活用品我們該不該用？應(yīng)該怎么用？ 22 水域的污染與保護 教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。那么，像方便筷 . 牙簽這樣使用后不會對環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（ 1m179。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。明確分工，明確實驗方法 . 實驗地點等 第二課時 一、交流 ？ ：塑料制品在自然條件下大約需要 200~400 年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。分組實驗：將一個塑料袋 . 一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。雖然塑料制成的一次性生活 用品大多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。 材料一次性生活用品名稱 木材方便筷 . 牙簽 . 紙杯 ?? ： （ 1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（ 2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？ （ 3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？ 三、塑料制品的處理方式 。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。 ：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。 ，又存在有害的一面。 “極難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環(huán)境污染。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復(fù)清新。 （ 3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？ 三、討論灰塵的來源及成因 ？ ？ 3 幅圖片，說一說自己的感想。因為在相同時間里，在相同面積內(nèi)落入的灰塵 XX 地方的數(shù)量多， YY 地方的數(shù)量少。 （ 3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到 （ 4）回收馬賽克時手不要碰到雙面膠表面。 （ 1）小組內(nèi)同學(xué)在實驗開始之前做好分工，實驗時通力合作。 （ 4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實驗室進行觀察。 （ 3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認為灰塵多少不同環(huán)境 中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。 二、“捉”灰塵實驗 ？ 哪里的灰塵比較少呢？ ？怎樣才能“捉住”灰塵？ （ 1）用記號筆給馬 賽克寫上編號。 觀看空氣質(zhì)量預(yù)報錄像片段 空中的懸浮物是衡量一個地方的空氣質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我們生活的需要。 教學(xué)準(zhǔn)備 質(zhì)量預(yù)報錄像片段。 ，依據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，推測造成空氣中灰塵較多的原因。它們會污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。 ，煤油燈會不會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？還有哪些地方有這種現(xiàn)象？ 。 ：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵 。 （ 4）觀察結(jié)束后，用白粉筆使石棉網(wǎng)“恢復(fù)原樣”。 （ 2）防止燒到手。 （ 3）小組討論：石棉網(wǎng)上出現(xiàn)的變化是什么原因造成的？ 。 三、觀察分析燃燒時排放煙塵的現(xiàn)象 ，這些燃料在燃燒時會怎樣呢？ （ 1）點燃蠟燭后，用試管夾夾住石棉網(wǎng)，并將石棉網(wǎng)置于燭火的上方約 5 厘米處。（板書課題：我們需要清新的空氣） 二、引發(fā)思考 ？ ？使空氣質(zhì)量下降的原因有哪些呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察 58 頁的圖片） ？ 。說一說，你喜歡在那種圖片表現(xiàn)的環(huán)境中生活，為什么？ ，更是我們身體健康的保證。 。 。 14．能參與實施中長期的科學(xué)探究活動。 12．能提出進行探究活動的大致思路，并設(shè)計簡單的研究方案。 10．能選擇適合自己探究的問題，并且能夠完成探究活動得出 結(jié)論。 8．體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象對建立假設(shè)和提出結(jié)論的重要性。 6．意識到人對環(huán)境負有責(zé)任，人與自然要和諧相處。 4．注意安全與健康，了解影響健康的各種因素。 2．了解人類活動 對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，意識到保護環(huán)境的重要性。 第四單元 環(huán)境污染與保護 單元教學(xué)目標(biāo)： 1．知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構(gòu)成的相互支撐、相互影響的體系。只要學(xué)生是通過自己研究形成的結(jié)論，教師都應(yīng)該給予表揚。當(dāng)然，學(xué)生最后可以同時改變學(xué)生認為的會影響風(fēng)箏飛高的條件，直到風(fēng)箏飛高。 2．強調(diào)安全注意事項，如奔跑時的安全、不要在有高壓線的地方放風(fēng)箏等。 學(xué) 生根據(jù)自己以前的了解和前面的學(xué)習(xí)展開問題的討論并做好記錄，教師給予學(xué)生及時評價。結(jié)合報刊、電視等媒體的有關(guān)礦產(chǎn)資源開采的現(xiàn)實報道進一步展開討論。 礦產(chǎn)資源不能再生，“亂采濫用”會產(chǎn)生嚴重后果。 請同學(xué)們閱讀課本第 53 頁“小資料”，之后，要求學(xué)生結(jié)合自己所了解的情況討論：為什么說我國是世界上礦產(chǎn)資源豐 富的國家，同時又是礦產(chǎn)資源不足的國家？我國在礦產(chǎn)資源開采和利用方面存在哪些問題？ 二、認識礦產(chǎn)資源“亂采濫用”的嚴重后果以及如何保護礦產(chǎn)資源。 教學(xué)過程： 一、了解我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀。 。 18 礦產(chǎn)資源的利用與保護 教學(xué)要求： 礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何保護礦產(chǎn)資源；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，礦產(chǎn)資源是不可再生的。 教師可以在課堂上演示講解制作方法與過程，由學(xué)生課外制作。一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地、特點、用途、制作人、制作人等幾欄； 貼標(biāo)簽。 根據(jù)課本上制作礦物標(biāo)本的過程與方法制作標(biāo)本。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后教師講解 以及圖片、視頻資料的展示。 教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀刻比較礦石硬度。 銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來的。 演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關(guān)礦石的圖片或者視頻資料。 3．樂于參加觀察礦石和制作礦石標(biāo)本的活動。 要求同學(xué)們根據(jù)金屬的特點（四個特點當(dāng)中的任何一個都可以），設(shè)計制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。 先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。 三、概括金屬的共同特點。實驗時要求同學(xué)們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實驗邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。 實驗： 分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。 銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備： 分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。 2．經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象。教師簡單介紹天然氣以及我國西氣東輸工程，讓學(xué)生閱讀教材上的材料。 生產(chǎn)生活中有許多物品是石油的提煉物，石油及其提煉物具有廣泛的用途，所以人們稱石油為“工業(yè)的血液”。填寫教材上的記錄表。 觀察這些石油提煉物各有什么特點。 三、認識石油的提煉物及其特點。 二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。引導(dǎo)學(xué)生看教材 上四幅插圖 :火車、汽車、拖拉機、柴油機。 汽油、柴油是普遍使用的燃料。 演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料。 2．經(jīng)歷觀察石油的提煉物的特點的過程，能用簡單的表格記錄整理觀察結(jié)果。 在課前布置學(xué)生課外查找有關(guān)的資料，課上交流。 學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，集體交流實驗現(xiàn)象，分組討論人們怎樣利用煤發(fā)電？并記錄討論結(jié)果，可以提示學(xué)生：在模擬實驗中，酒精燈相當(dāng)于什么？小風(fēng)車相當(dāng)于什么？在討論的基礎(chǔ)上再一次集體交流完善，形成一致的認識。 二．人們怎樣利用煤發(fā)電。 教師出示褐煤、煙煤、無煙煤，分別介紹其名稱，然后，提出問題：這三種煤各有什么特點？你準(zhǔn)備怎樣來研究它們？ 在觀察實驗前指導(dǎo)學(xué)生方法，用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什么特點？ 指導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法來觀察。 2．經(jīng)歷人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究過程，能運用所觀察到的現(xiàn)象和已有的知識、經(jīng)驗對利用煤發(fā)電作假設(shè)性解釋。 3．風(fēng)怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電呢？ 通過 制作風(fēng)車、用風(fēng)車做實驗、使風(fēng)車按風(fēng)向的變化自動調(diào)整方向和閱讀資料等活動，最后期望學(xué)生通過討論，形成自己的結(jié)論。如果學(xué)生所做的風(fēng)車不能轉(zhuǎn)動，就 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)整。 制作風(fēng)車后帶學(xué)生到室外親自去實驗，回教室后進行交流。 二．探索新知 制作風(fēng)車。通過這幾個例子的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生交流 更多人們在日常生活中利用風(fēng)力的具體實例。在日常生活中，人們利用風(fēng)做哪些事情？ 讓學(xué)生說一說放風(fēng)箏的經(jīng)驗，學(xué)生這時可以說出很多，比如如何放得高、如何收下來等。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。 2．經(jīng)歷風(fēng)怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的探究過程，懂得交流與討論 可以引發(fā)新的想法。 （五）拓展運用，延伸探究