【正文】 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。（出示課題）（二）學(xué)習(xí)新課1．自學(xué)指導(dǎo)看課本75頁(yè)的例1，思考：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ）；一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ ）；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（ ）。這些大數(shù)有1000、10000等。師：這是北京體育館。二、共學(xué)探究，解決疑難（一）情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一看。(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從50數(shù)到90。(1)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。找一名學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？四、總結(jié)提升同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補(bǔ)充）《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。三、教學(xué)例三同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開(kāi)教材77頁(yè)。分組寫(xiě)、讀203和260兩個(gè)數(shù)。（出示幻燈片，問(wèn)：你們是這樣撥的嗎？）根據(jù)點(diǎn)子圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)。二、教學(xué)例二同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？找三名學(xué)生回答。（5）找生到板前演示。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來(lái)數(shù)一數(shù)吧?。?）誰(shuí)來(lái)讀第一題。通過(guò)數(shù)數(shù)，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)一百是（ ）在數(shù)數(shù)的過(guò)程中你有什么體會(huì)嗎？有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)；有幾十的時(shí)候，；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數(shù)。仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。（板書(shū)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）一、教學(xué)例一同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過(guò)的事了，現(xiàn)在就來(lái)展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰(shuí)是數(shù)數(shù)的小能手？這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問(wèn)題呢？我們走進(jìn)鳥(niǎo)巢體育館來(lái)看一看吧：出示鳥(niǎo)巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥(niǎo)巢中能坐下多少觀眾？看來(lái)，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥(niǎo)巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí)，謝謝！《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生：計(jì)數(shù)器誰(shuí)還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢？學(xué)生：從右側(cè)開(kāi)始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位?？v觀本節(jié)課，設(shè)計(jì)新穎，層次清晰，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，對(duì)小方塊具體數(shù)量的感知與體驗(yàn)，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時(shí)，應(yīng)以什么為單位來(lái)數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己體會(huì)、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動(dòng)手實(shí)踐探索過(guò)程中，自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的，思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。策略得當(dāng)，凸顯探究、意味解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過(guò)動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點(diǎn)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)率？等等。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí)，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無(wú)序的，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫(xiě)法有機(jī)整合又是本課的一大特色。對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的，有效的。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè)，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。與一年級(jí)建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。有的`說(shuō)我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百，這兒共有1000塊。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫(huà)有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)？然后追問(wèn)是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10個(gè)一是10個(gè)10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個(gè)方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，學(xué)生借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動(dòng)腦思考，相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲！下課。組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說(shuō)。指名填空。判斷對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)。（三）課堂練習(xí)，拓展延伸?？纯赐瑢W(xué)們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用的怎么樣?4幅圖的練習(xí)。師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)非常重要的學(xué)習(xí)方法。中間有零要讀零，末尾不管有幾個(gè)零都不讀。生：匯報(bào)。師：老師又要撥珠子了，看看這次誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？生寫(xiě)字板寫(xiě)。師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)數(shù)。師：想不想和老師一起撥珠子呢？生：想。（1000）生寫(xiě)。師：一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。生寫(xiě)本上，指名板演。讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中間有0要讀0。生說(shuō)怎么寫(xiě)和讀。我們順利的解決了這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，老師這里有個(gè)更難的數(shù)，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)寫(xiě)和讀呢？生寫(xiě)本上，指名板演。師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成的呢？生：126是由一個(gè)百，二個(gè)十，六個(gè)一組成的。師：對(duì)了，在寫(xiě)數(shù)時(shí)，數(shù)位上是幾就寫(xiě)幾。小博士撥珠子。同學(xué)們看老師手里這個(gè)學(xué)具就是計(jì)數(shù)器。師：接下來(lái)就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚(yú)的種類(lèi)、世博會(huì)展館）師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會(huì)數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一題同桌匯報(bào)數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？學(xué)生根據(jù)老師的板書(shū)和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。生：1000個(gè)小方塊。師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？出示：一百一百地?cái)?shù)。（板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百）師：讓我們一起看屏幕的演示過(guò)程。開(kāi)始。出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個(gè)小方塊，你們還一個(gè)一個(gè)數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？生：10個(gè)10個(gè)數(shù)。師：你能到前面來(lái)給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？生：實(shí)物展臺(tái)數(shù)。出示10個(gè)小方塊師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)同學(xué)們快速地?cái)?shù)出10個(gè)小方塊。師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？生：3000人/20xx人師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一百多得多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。今天老師給大家?guī)?lái)了精彩的籃球比賽片斷。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。讀數(shù)時(shí)，中間有零要讀零。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問(wèn)題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。雖然很多小朋友都會(huì)1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。教學(xué)重點(diǎn)理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。④ 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。② 歷動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過(guò)觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。學(xué)情分析在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的一些教學(xué)，部分學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)讀寫(xiě)和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。教材分析本單元內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。說(shuō)說(shuō)生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。［設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。指定一組到前面演示，并說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。小組合作制作數(shù)位表。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。（4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動(dòng)手體驗(yàn)）（5）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位順序表。（3）感知1000。小結(jié)：1個(gè)十也沒(méi)有，就要寫(xiě)0來(lái)占位。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。其他組也來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說(shuō)說(shuō)組成（生活動(dòng)。小結(jié)：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。指定一個(gè)組到講臺(tái)操作。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。交流匯報(bào)，對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。］二、動(dòng)手操作，探求新知（一）分小組數(shù)小棒估計(jì)本組小棒的根數(shù)。）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？（板書(shū)：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）小結(jié)：這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好?。垡鈭D：通過(guò)親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原則：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。（2）擺數(shù)字卡片的活動(dòng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。安排了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動(dòng)中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解10個(gè)一百是一千；活動(dòng)二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來(lái)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。？要多少錢(qián)？你買(mǎi)它的理由是什么？五、小結(jié)本節(jié)課，你有什么收獲？《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第664頁(yè)的內(nèi)容。方案一：有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng)，就直接