【正文】 ，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。）三、當堂訓練。②全班集中數(shù)。，明確“千”的位置及含義。10個十是一百，10個一百是一千。（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？一百一百地數(shù)比較快。一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。引導學生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。引導學生認識計數(shù)單位“千”。（出示課題）（二）學習新課1．自學指導看課本75頁的例1，思考：一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。這些大數(shù)有1000、10000等。師：這是北京體育館。二、共學探究，解決疑難（一）情景導入師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。教學難點：正確數(shù)千以內的數(shù)，掌握十進制關系。教學重點：“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？四、總結提升同學們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）《1000以內數(shù)認識》教學設計12學習目標：1．經歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”。（一列是十個，十列是一百個。三、教學例三同學們你們看這是什么？（彩點圖）現(xiàn)在打開教材77頁。分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）根據(jù)點子圖，說一說這個數(shù)的組成？老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。二、教學例二同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？找三名學生回答。（5）找生到板前演示。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！（1）誰來讀第一題。通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。仔細看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。（板書：1000以內數(shù)的認識）一、教學例一同學們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領，看誰是數(shù)數(shù)的小能手？這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。同學們，100以內的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？看來，100以內的數(shù)已經不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，謝謝！《1000以內數(shù)認識》教學設計11復習引入：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們還認識它嗎？學生：計數(shù)器誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。縱觀本節(jié)課，設計新穎，層次清晰，教學重點把握準確，采取的策略有效，為學生創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學習內容，是一節(jié)成功的優(yōu)質課。溝通數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系本節(jié)課華老師注意教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學生感知100有多少，為學業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學生動手數(shù)，學生經歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學生建立數(shù)感的基礎，然后引導學生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應以什么為單位來數(shù)，從而讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。讓學生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學生的，而是由學生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結出來的，思維訓練落實扎實有效，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。策略得當，凸顯探究、意味解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學生自主探究能力”的教學策略。本節(jié)課華老師采取的教學策略就是通過動手操作，合作學習，把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學目標結合起來，有效地完成了教學目標，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：培養(yǎng)學生的思維，把握教材重點1000以內數(shù)的認識是在學生學習了100以內數(shù)的認識基礎上，對數(shù)的認識進一步的學習，華老師能根據(jù)學生已有的知識儲備出發(fā)，立足學生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進關系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如何更好地利用學具讓學生體會進率？等等。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。對1000這個概念的構建是合理的，有效的。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。有的`說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡，讓學生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。在這一過程中，學生借助自己已有的知識和經驗，通過主動與教學材料、教師等產生交互作用，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力，良好的思維品質，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！下課。組數(shù)練習，讀零不讀零的，讓學生說。指名填空。判斷對錯，用手勢。（三）課堂練習，拓展延伸。看看同學們在實際生活中運用的怎么樣?4幅圖的練習。師：總結得很好，總結也是學習數(shù)學時非常重要的學習方法。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。生：匯報。師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。師：像我和這位同學這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。誰來讀這個數(shù)。師：想不想和老師一起撥珠子呢？生：想。（1000）生寫。師：一個數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀。生寫本上，指名板演。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0。生說怎么寫和讀。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學們會不會寫和讀呢？生寫本上，指名板演。師：這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。小博士撥珠子。同學們看老師手里這個學具就是計數(shù)器。師：接下來就要考驗同學們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學學生、大米、魚的種類、世博會展館）師：現(xiàn)在同學們已經會數(shù)一千以內的數(shù)了，也知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？學生根據(jù)老師的板書和提示總結數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。生：1000個小方塊。師：老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？出示：一百一百地數(shù)。（板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百）師：讓我們一起看屏幕的演示過程。開始。出示：一個一個地數(shù)，10個一是十師：現(xiàn)在老師想讓同學們數(shù)出100個小方塊，你們還一個一個數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？生：10個10個數(shù)。師：你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎？生：實物展臺數(shù)。出示10個小方塊師：老師給同學們準備了學具，請同學們快速地數(shù)出10個小方塊。師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？生：3000人/20xx人師：大家估計的數(shù)都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數(shù)，學習1000以內數(shù)的認識。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。教學流程（一）創(chuàng)設情境，引入新課。讀數(shù)時，中間有零要讀零。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。教學時可利用“數(shù)學小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。雖然很多小朋友都會1000以內的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。教學重點理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進關系教學難點能結合實際估計1000以內的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。同時，也學會了怎樣學習。二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。④ 養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。② 歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。學情分析在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數(shù)已十分熟悉。在實踐操作過程中培養(yǎng)學生的思維，提高學生的學習能力。密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。先教學1000以內的數(shù)的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數(shù)大小的比較。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。新課標也指出要在教學中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。教材分析本單元內容是萬以內數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。說說生活中看到的1000以內的數(shù)。［設計意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個開放的學習活動，以小組為單位讓學生自由擺、讀，既可以讓學生獲得自主學習的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心。指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。小組合作制作數(shù)位表。本環(huán)節(jié)設計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學生自主構建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。（4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動手體驗）（5）認識新的計數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位順序表。（3）感知1000。小結：1個十也沒有，就要寫0來占位。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成（生活動。小結：滿10個十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。指定一個組到講臺操作。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的意識。交流匯報，對學生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。］二、動手操作，探求新知（一）分小組數(shù)小棒估計本組小棒的根數(shù)。）誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？（板書：10個一是十10個十是一百）小結：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好?。垡鈭D：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。一、創(chuàng)設情境，復習舊知看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎的，這樣有利于學生獲得扎實透徹的概念，同時培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)概念在整個教學中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設問題，引導學生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。創(chuàng)設數(shù)數(shù)的情境。設計3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。（2）擺數(shù)字卡片的活動讓學生在自主學習中獲得學習樂趣，增強學習數(shù)學的信心。注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。一、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的為學生提供數(shù)量為100