【正文】 ]　　b．練。）　　師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？　　師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。）　　師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42?！　．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。　　師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法?！　∽鼋滩牡?6頁(yè)的第2題。）　　e．小結(jié)：10個(gè)十是100。）　　你怎么看出來的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。]　　d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚?！　．學(xué)生匯報(bào)?！　．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100?！　煟涸鯓訑?shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)?！　先讓學(xué)生估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，鍛煉提高學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力?！　．師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量?！　煟汗烙?jì)一下，大約有多少只羊？為什么？　　3．揭示課題?！　煟喝绻堰@100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？　　[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　情境引入　　1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。　　3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。）說一說你是怎樣想的？　　四、小結(jié)：　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？　　作業(yè)布置：　　《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。　?。?）第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在交流、訂正?！　。?）第一題，學(xué)生合作完成?！　÷?lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系?！　∮懻撘幌拢⊥檬掷锏目ㄆ瑧?yīng)該怎樣放？為什么？指名說一說。訂正時(shí)說一說比較的方法?！　∪⒕毩?xí)：　　39頁(yè)做一做?！　。?）學(xué)生四人一組，用計(jì)數(shù)器擺出例8左圖中的兩個(gè)數(shù)38和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)?。吭儆猛瑯拥姆椒ū容^右圖中32和30的大小?！　。?）出示39頁(yè)主題圖：左邊母雞一個(gè)月下28個(gè)蛋，右邊母雞一個(gè)月下26個(gè)蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？　　讓學(xué)生交流不同的比法。找出規(guī)律后派代表在全班交流?！　。?）進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律?！　。?）按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。然后兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)?！　憯?shù)：三十十八五十二七十五　　二、自主探索：　　數(shù)的順序。　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：學(xué)具中的百果圖、各種100以內(nèi)的數(shù)位表?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小?！　」财嚋?zhǔn)乘56人。　　猜一猜，我卡片上的數(shù)是幾？　　三、生活中的數(shù)：　　2000年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得28枚金牌?？诖鹩喺！　〉?題：這是一道按順序填數(shù)的題。　　第6題：這是一道寫數(shù)的題。獨(dú)立連線，指名說一說怎樣幫助小動(dòng)物找家的　　第5題：找出數(shù)學(xué)課本的第2350、78100頁(yè)?！　〉?題：這是一道以游戲形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)題?！　∠茸寣W(xué)生估計(jì)一下一共有多少個(gè)皮球，說一說你是怎樣估計(jì)的？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看看自己估計(jì)的差多少，并說一說怎樣數(shù)比較快？　　第3題：這是一道數(shù)數(shù)題，數(shù)出指定數(shù)的后面的五個(gè)數(shù)?！　≈该寣W(xué)生數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。　?。?）數(shù)出66前面的8個(gè)數(shù)?！　。?）從99數(shù)到90。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　請(qǐng)你按要求數(shù)數(shù)：　　（1）從31數(shù)到42。　　熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。通過學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系。然后，通過學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗，以及收到的壓歲錢有多少，通過對(duì)人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。　　數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額，并說一說誰的壓歲錢最多?！　。?）讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子　?。?）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序　　在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子　　三、練習(xí)：一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作?！　《?、學(xué)生展示：　　學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果?！　W(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一?！　〗柚鷶?shù)小棒教學(xué)100的組成。　?。?）十根十根數(shù)學(xué)具?！　〗虒W(xué)案例：　　《數(shù)數(shù)》教學(xué)片斷　　一、辣椒有多少個(gè)？　?。薄?shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100?！　◇w驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器，在制作的過程中了解數(shù)位順序，理解滿十進(jìn)1的原則，突破數(shù)數(shù)過程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)?！　W(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合，利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性?！　≌页?00以內(nèi)的單數(shù)：9……　　理解相鄰數(shù)的含義，并能快速找出來。　　教師說要求，學(xué)生找一找?！　￠_發(fā)性學(xué)習(xí)包：　　制作100以內(nèi)的數(shù)字卡片。　　信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰摘的多，數(shù)的大小比較。　　結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。　?。?）師生“對(duì)口令”：　　師生　　292個(gè)十9個(gè)一　　4個(gè)十8個(gè)一48　　6個(gè)十60　　《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)?！　。?）看圖回答問題：　?、俪鍪?捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？　?、诔鍪?捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？　?、鄢鍪緮?shù)（四十二），用小棒表示，說說它的組成?！　。?）10根10根地?cái)?shù)100根小棒，歸納：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100。提出問題：你們想學(xué)些什么呢？　　二、重視學(xué)法探究，解決問題　　在嘗試和思考中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)：你們會(huì)數(shù)20到100之間的數(shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）　?。?）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從21數(shù)到30。　　教學(xué)過程：　　一、利用舊知引入，提出問題　　創(chuàng)設(shè)情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？　　談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)到底有多少根？　　引導(dǎo)學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能引導(dǎo)人一眼就看出是20根？　　小結(jié)：10個(gè)一是一十，2個(gè)十就是二十。　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少。　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。　　內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既符合邏輯又生動(dòng)活潑。　　讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念?！　￡P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展?！　⊥怀龌驹淼慕虒W(xué)?！　。?）應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為響應(yīng)的數(shù)學(xué)概念?！　∥?、教學(xué)建議：　　加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)　?。?）選取、提供每次活動(dòng)的素材。　　數(shù)位的意義。　　三、教學(xué)重點(diǎn)：　　100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法?！　〗Y(jié)合具體事物，引導(dǎo)學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。　　學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法?！　、俅笥?0的數(shù)有哪些？　?、谛∮?0的數(shù)有哪些？　　三、小結(jié)：　　談?wù)勥@節(jié)課你的收獲?！　。?）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題?！　“严旅娴目ㄆ磸男〉酱蟮捻樞蛑匦屡帕?，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？　　學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正?！　。?）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題?！　〗叹邷?zhǔn)備：口算卡片　　教學(xué)過程：　　一、揭題：　　小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識(shí)?！　　?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。　?。ㄋ模┍菊n總結(jié)　　教師：同學(xué)們，我們之前描述兩個(gè)數(shù)或物體之間的大小關(guān)系，可以用大小、長(zhǎng)短、高矮、胖瘦……可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……這樣的詞匯來表達(dá)。　　教師：觀點(diǎn)不統(tǒng)一了，怎么辦？　　在學(xué)生交流中，確定“標(biāo)準(zhǔn)”找到合適的數(shù)應(yīng)該是40?！　〗處煟恨r(nóng)場(chǎng)里的小鴨和小雞想讓大家?guī)蛶兔Γ炜纯此鼈兌颊f了什么？　　學(xué)生1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只?！　〗處煟浩溆嗟臄?shù)為什么不選呢？　　學(xué)生4：980都比70多，只有70離64最近；30離64太遠(yuǎn)了，60離64近，只能選60了。　　學(xué)生2：我判斷樂宣跳了60下。我跟體育伊老師了解了一下你們半分鐘跳繩的情況，快來看看?！　。ㄈ╈柟叹毩?xí)　　1．猜猜他們跳了多少下。這些語言就是“多一些、多得多、少一些、少得多”?！　。?）用描述的方式表示具體數(shù)量多與少的關(guān)系。所以36是綠球的數(shù)量，58是紅球的數(shù)量。這回能推理出來嗎？　　學(xué)生1：綠球是36，紅球是58。你能根據(jù)之前對(duì)它們數(shù)量關(guān)系的描述，推理一下36是哪個(gè)小球的數(shù)量嗎？　　很多學(xué)生表示只有一個(gè)數(shù)不好推測(cè)是哪個(gè)球的數(shù)量，要求再提供一個(gè)數(shù)。　　教師出示卡片36?！　〗處煟耗銈兎治龅糜欣碛袚?jù)，同意大家的觀點(diǎn)，找對(duì)綠球的位置了?！　〗處煟簽槭裁匆獢[在這兒呢？　　學(xué)生：綠球比黃球多得多，那就是比藍(lán)球多，因?yàn)樗{(lán)球黃球多一些。誰能來擺一擺？　　學(xué)生將綠球放在紅球與藍(lán)球之間。請(qǐng)聽老師的描述，幫它找到正確的位置?！　。?）根據(jù)語言描述，判斷綠球的位置?！　∶鞔_確定標(biāo)準(zhǔn)的重要，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“比”的運(yùn)用，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言描述數(shù)量多少的關(guān)系。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語言表述出來?！　W(xué)生2：我認(rèn)為紅球比藍(lán)球多得多，大家看杯子里的球就知道了?！　〗處煟和瑢W(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，誰和藍(lán)球比，比得結(jié)果怎么樣?！　。?）以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，鞏固用語言描述數(shù)量關(guān)系?！　〗處煟郝犃藥孜粚W(xué)生的描述，大家對(duì)少的程度有點(diǎn)感覺嗎？　　學(xué)生：這回就能知道藍(lán)球、黃球比紅球少得不一樣了?！　〗處煟赫l多誰少大家聽明白了，但是感覺不出少的程度，怎樣描述能讓大家有感覺呢？　　學(xué)生1：藍(lán)球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。　　學(xué)生：黃的球少，紅的球多?！　W(xué)生：我把紅球的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，藍(lán)球、黃球都比紅球少?！　〗處煟何覀兿纫约t球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“少得多”或者“少一些”描述黃球、藍(lán)球的數(shù)量。因?yàn)榧t球的數(shù)量最多?！　〗處煟簞偛盼覀円渣S球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球、藍(lán)球都和黃球進(jìn)行比較，由于紅球、藍(lán)球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示很多。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多……我們就說“紅球的數(shù)量比黃球多得多”用這樣的語言來描述?！　〗處煟耗銈冋f得都很好。　　學(xué)生2：紅球的數(shù)量比黃球多好多，藍(lán)球的數(shù)量比黃球多得少。　　教師：藍(lán)球比黃球多，紅球也比黃球多。（出示藍(lán)球瓶子）藍(lán)球和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少？　　隨著學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書：藍(lán)球比黃球多?！　。?）以黃球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“多得多”“多一些”描述數(shù)量關(guān)系。你們今天可要認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的奧秘哦！　　教師出示杯子，并讓學(xué)生猜一猜杯子里大約有多少個(gè)小球。　　2．學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、綠玻璃珠若干?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：從圖形到數(shù)，用準(zhǔn)確的語言描述數(shù)量之間的多與少關(guān)系。而對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的估算意識(shí)剛剛開始，教師可先通過直觀圖讓其直觀感受數(shù)之間的多少，再通過簡(jiǎn)單推理抽象到數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)估算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及推理能力。而具有數(shù)感的人，在比較數(shù)的大小時(shí)，能利用數(shù)的相對(duì)大小與絕對(duì)大小去做質(zhì)或量的判斷。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀　　通過解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用?！　　?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　通過明確事物的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行具體比較，使學(xué)生感知數(shù)量之間的大小關(guān)系，會(huì)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？　　第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？　　第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？　　第4題：99=186=109=112=　　144=135=1510=127=　　四