【正文】 生5：我。生3：我的鉛筆大約有200枝。（教師引導(dǎo)生2把話說完整。教師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。）教師：現(xiàn)在是多少了？ 學(xué)生異口同聲地回答：20個。教師：請你再數(shù)出10個。（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。（學(xué)生選了自己喜歡的獎品，放在面前。寒假就要到了，我準備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準確地數(shù)出物的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確的數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。生12：29位。）教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？ 生10：30位。教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？ 生9：31位。生7：28位。）教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！教師：我們在日常生活和學(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。）教師：誰能接著往后數(shù)？（學(xué)生爭先恐后地舉手）生3：2223??30 生4：3333??50 生5：5553??70教師示意一起數(shù)。教學(xué)設(shè)計：一、課前談話教師：我們以前認識過哪些數(shù)？ 生1：我們認識過0到20這些數(shù)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第31～33頁。2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。）三、當堂訓(xùn)練。②全班集中數(shù)。，明確“千”的位置及含義。10個十是一百，10個一百是一千。（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？一百一百地數(shù)比較快。一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)單位“千”。（出示課題）（二）學(xué)習(xí)新課1．自學(xué)指導(dǎo)看課本75頁的例1，思考：一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。這些大數(shù)有1000、10000等。師：這是北京體育館。二、共學(xué)探究，解決疑難（一）情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。教學(xué)難點：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。教學(xué)重點：“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。找一名學(xué)生匯報，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？四、總結(jié)提升同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補充）《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學(xué)設(shè)計12學(xué)習(xí)目標：1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”。（一列是十個，十列是一百個。三、教學(xué)例三同學(xué)們你們看這是什么？（彩點圖）現(xiàn)在打開教材77頁。分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）根據(jù)點子圖，說一說這個數(shù)的組成？老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。二、教學(xué)例二同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？找三名學(xué)生回答。（5）找生到板前演示。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧?。?）誰來讀第一題。通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。仔細看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）一、教學(xué)例一同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰是數(shù)數(shù)的小能手？這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，謝謝！《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學(xué)設(shè)計11復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冞€認識它嗎？學(xué)生：計數(shù)器誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？學(xué)生：從右側(cè)開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位?？v觀本節(jié)課，設(shè)計新穎，層次清晰，教學(xué)重點把握準確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學(xué)生動手數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應(yīng)以什么為單位來數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。讓學(xué)生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓(xùn)練落實扎實有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。策略得當，凸顯探究、意味解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學(xué)目標結(jié)合起來，有效地完成了教學(xué)目標，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點1000以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上，對數(shù)的認識進一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備出發(fā)，立足學(xué)生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會進率？等等。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。有的`說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。學(xué)生的活動是：1個百、2個百、3個百。課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10個10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動腦思考，相信同學(xué)們一定會有更大的收獲！下課。組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說。指名填空。判斷對錯，用手勢。（三）課堂練習(xí)，拓展延伸?？纯赐瑢W(xué)們在實際生活中運用的怎么樣?4幅圖的練習(xí)。師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常重要的學(xué)習(xí)方法。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。生：匯報。師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。誰來讀這個數(shù)。師：想不想和老師一起撥珠子呢？生：想。（1000）生寫。師：一個數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀。生寫本上，指名板演。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0。生說怎么寫和讀。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學(xué)們會不會寫和讀呢？生寫本上，指名板演。師：這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。小博士撥珠子。同學(xué)們看老師手里這個學(xué)具就是計數(shù)器。師：接下來就要考驗同學(xué)們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚的種類、世博會展館）師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。生：1000個小方塊。師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？出示：一百一百地數(shù)。（板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百）師：讓我們一起看屏幕的演示過程。開始。出示：一個一個地數(shù)，10個一是十師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個小方塊，你們還一個一個數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？生：10個10個數(shù)。師：你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？生：實物展臺數(shù)。出示10個小方塊師：老師給同學(xué)們準備了學(xué)具，請同學(xué)們快速地數(shù)出10個小方塊。師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？生：3000人/20xx人師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認識。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。讀數(shù)時，中間有零要讀零。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關(guān)系。教學(xué)時可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。教學(xué)重點理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系教學(xué)難點能結(jié)合實際估計1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。同時，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。二年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。④ 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。② 歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。學(xué)情分析在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué)，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在實踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認識，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。新課標也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數(shù)。教材分析本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。［設(shè)計意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個開放的學(xué)習(xí)活動，以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。小組合作制作數(shù)位表。本環(huán)節(jié)設(shè)計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。（4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，