基因突變和基因重組說課稿(參考版)
2024-12-03 00:54本頁面
【正文】 。在此，我從科學發(fā)現(xiàn)的過程切入，設置問題情境，引導學生探究﹑通過生活中的具體事例引導學生理解抽象的概念﹑用類比推理的方法引導學生理解基因突變的類型﹑以設問和討論的形式引導學生思考基因突變和基因重組的意義。 由于《基因突變和基因重組》從基因變化的角度來認識生物發(fā)生變異的原因，是基因表達的延續(xù)和拓展，也是學習6章和7章的基礎。 附：板書設計 （一）、基因突變 鐮刀型細胞貧血癥 DNA的堿基對發(fā)生變化 rnRNA分子中的堿基對發(fā)生變化 氨基酸改變 蛋白質改變 性狀改變 基因突變的概念和本質 基因突變的原因和特點 （1）原因：物理因素、化學因素、生物因素。 ５、以填表的形式引導學生對比和總結?；蛑亟M盡管不能產生新的基因，但可以產生不同的生物性狀組合，產生新的基因型。為了理解基因突變是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料，引導學生思考下列問題。 ４、以設問和討論的形式引導學生思考基因突變和基因重組的意義。 在學習基因突變的原因時，引用癌癥的病例，介紹癌癥的形成是體細胞發(fā)生基因突變的結果，然后讓學生列舉生活中的事例，歸納哪些因素會導致基因突變。所以，基因突變對于生物體來說，有的有害，有的有利，有的既無害也無利。通過分析可以看出，英語句子中一個字母的改變，可能導致句子的意思不變、變化不大和完全改變這三種情況。 ２、用類
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