【正文】 讓我們成就孩子，也成就自己！謝謝大家！。在每個節(jié)假日到來之前，我都會發(fā)信息送上自己的節(jié)日祝福。情感交流。思想交流。我與家長之間的溝通包括以下幾個方面：。以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行交流。有人說：班主任想要管理好一個班級，需要帶好兩個班，一個是學(xué)生班，另外一個，就是家長班。對于家庭比較特殊的孩子，在了解了他的家庭狀況之后，我會有針對性的區(qū)別對待。這一點我在做班主任后深有體會。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。下面我就自己做班主任以來的一些經(jīng)驗教訓(xùn)對“如何與家長聯(lián)系溝通”談?wù)効捶?。四、加強家校?lián)系，促進(jìn)班級管理。我們還要幫助班干部提高威信，對于班干部在管理過程中出現(xiàn)的失誤，我們不應(yīng)該高聲指責(zé)，而是要跟他們單獨交流，曉之厲害，讓他們懂得自己在今后的班級管理之中應(yīng)該怎樣做。再者，一路扶持，促班干部快速成長。其次，通過各種活動，提高班干部的工作能力。具體做法主要包括以下幾個方面首先，嚴(yán)格要求班干部，幫助他們盡快在同學(xué)們之中樹立威信。培養(yǎng)班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。三、著力培養(yǎng)班干部，實現(xiàn)班級管理的部分自制。優(yōu)秀小組的評選周期短，每周一評，即便在本周不能奪得優(yōu)秀的，下周也可以繼續(xù)爭取，這有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，效果比較好。每周將小組的得分進(jìn)行匯總，得分最高的前三個小組為優(yōu)秀小組，小組長為優(yōu)秀小組長。家庭作業(yè)的完成一度成為班級管理的一個難點，有些孩子做事比較拖拉，自我控制能力弱，書寫潦草，作業(yè)馬虎，孩子們的這些弱點導(dǎo)致了家庭作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)質(zhì)量差，出錯多等問題，為了提高孩子們的家庭作業(yè)的質(zhì)量，我制定“優(yōu)秀小組評比細(xì)則”，對各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行每天評價：評價方式分為這樣幾部分：作業(yè)得分，以小組的家庭作業(yè)完成為依據(jù)進(jìn)行賦分。孩子們可以根據(jù)自己的得星數(shù)，兌換貼畫，集滿兩枚貼畫，可以兌換笑臉，集滿兩枚笑臉，可以兌換獎品，得兩次獎品，可以換取獎狀。班級規(guī)則制定之后，我們將班規(guī)落到實處，根據(jù)每個孩子的日常表現(xiàn)，將孩子們的表現(xiàn)量化，以切實的制度來約束孩子們的行為舉止，實現(xiàn)班級管理由人治向法治的轉(zhuǎn)變。要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，要如此，就必須要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。二、細(xì)化管理，激發(fā)學(xué)生向上的驅(qū)動力。正確的處理與家長之間的關(guān)系，可以使得家庭教育與學(xué)校教育形成合力，使得對孩子們的教育也不會出現(xiàn)軟肋。在孩子們站路隊的時候，作課前準(zhǔn)備的時候，上課的時候等等，我常常高聲表揚站得直、走得好，坐得端正的孩子，這樣的表揚方式很奏效，孩子們良好的坐立行走姿勢得到了進(jìn)一步加強。作為班主任，我們要對孩子們有一顆欣賞且包容的心，用欣賞的眼光去看待孩子們，對于他們所表現(xiàn)出來的發(fā)光點。二是與家長之間要有良好的合作關(guān)系，處理好與家長之間的關(guān)系，對于我們的班級管理可以起到事半功倍的效果。在班級管理中，“好的關(guān)系”分為三個層面。下面，我想從以下幾個方面來談一談有關(guān)班級管理的幾點體會，不當(dāng)之處敬請指正。我參加工作已經(jīng)16年了，但是擔(dān)任班主任的時間還不到4年，說起班級管理經(jīng)驗，我覺得在座的老師們要比我的經(jīng)驗豐富的多，實在是有些班門弄斧。最后，我想說的是，只要我們調(diào)整好自己的心態(tài)，選擇好合適的方法，我們一定會在班主任的工作中找到無窮的樂趣。在我的班中，如果是課間我坐在后面不說話，不久我們班的學(xué)生就會安靜下來，會有學(xué)生說，別說了，老師是不是不高興了?他們學(xué)會了觀察老師的表情；考試過后，我總會有雪糕吃，有的學(xué)生會告訴我，老師我進(jìn)步了，所以請客，而有的學(xué)生則是，老師我成績下降了，給你吃雪糕陪罪；就連昨天我還收到一瓶冰紅茶，一問理由，竟然是老師要放假了嗎，所以買水送給老師。說這個的原因是，咱們班主任工作真的很辛苦，如果我們在辛苦之后得不到學(xué)生們的認(rèn)同，得不到任何收獲的話，這個工作只會讓我們痛苦，所以我認(rèn)為我們在我們的工作中應(yīng)該自己去尋找一些樂趣，在為學(xué)生們付出之后，也應(yīng)該幫助學(xué)生來學(xué)會關(guān)注我們，關(guān)愛我們，在這種互相關(guān)心愛護(hù)的氛圍中，我們的工作才會更輕松更有意義。這時，我班朱平和王天一來到我這，每人送上兩個棒棒糖，說，老師，你別生氣了。中午回到班，本是繃著臉的。我就發(fā)了一頓脾氣，控訴自己的辛苦，講明我的著急，指責(zé)學(xué)生們不會關(guān)注老師，理解老師。我的氣就來了。有一次，因為出去開會四天，回來后又趕上學(xué)校要進(jìn)行考試，而我的課還沒講完，我很著急。所以我認(rèn)為，培養(yǎng)人要從情感教育入手，以學(xué)生的良好的情感培養(yǎng)入手，順應(yīng)孩子的自然發(fā)展，激發(fā)其主動的情感潛能，培養(yǎng)友善的人際關(guān)系，為其身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們很多學(xué)生都不善于表達(dá)自己的情感，他們需要有人來指引他們感受，幫助他們來體驗這種情感經(jīng)歷。我們送上我們的紀(jì)念品，留言冊以及祝福的話，所有的學(xué)生包括數(shù)學(xué)老師和我都流下來眼淚。在那半個月中，尤其是考試前兩三天，在別的班級有學(xué)生因老師要離開而哭泣或激動時，我們班的學(xué)生一直都是很平靜的如常的上課。我們的數(shù)學(xué)老師是交流老師，在一年工作結(jié)束后會回到原學(xué)校。從這件事上，讓我更明白一點，組織紀(jì)律絕不是一個集體的一切，它只能解決表面得東西，紀(jì)律是死的，學(xué)生是活的，我們只有重視學(xué)生們的人性，實行正面強化教育，不斷以榜樣激勵，以精神鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的思想品德，使學(xué)生向良性軌道上成長，一旦我們用欣賞榜樣的眼光去看待他們，他們就會用衡量榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。恰好，孫主任在開校會時，又提到了我們七班在市局領(lǐng)導(dǎo)檢查時表現(xiàn)突出，讓全校學(xué)生來學(xué)習(xí)。我把它掛在教室，但是我對學(xué)生說：因為我們在過去的一年中的守紀(jì)，過去一年中的出色努力，學(xué)校獎勵了我們這個牌匾，并且那是獨一無二的，全校就咱一個班級有。這為我班的好紀(jì)律奠定了基礎(chǔ)。在局領(lǐng)導(dǎo)們推開我們班教室的門時，班級中沒有一人講話，都在低頭學(xué)習(xí)。因為學(xué)生都是怕被罰才來無奈守紀(jì)的，并不是出于自覺?？梢哉f我們的自習(xí)課也并不是從一開始就是好的，我班男生比女生多五人，學(xué)校后六十名學(xué)生中，我班占了12人，其中只有一人是女生，男生多又不學(xué)習(xí)，就決定了我班的紀(jì)律會是個難題。第四篇：班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿(最新)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好：首先我要更正一下，那就是我所說的并不是什么經(jīng)驗，我只是把這一年來我們班的幾件小事在這里說給大家聽，與大家一起分享。還有三個男生，屬于釘子戶，我就天天盯住他們，說要叫他們家長來校解決，并把他們拉到團(tuán)委檢查是否過關(guān)，他們也怕麻煩，只能投降。儀容儀表這方面除了發(fā)型學(xué)生都能比較自覺遵守，個別女生和男生很愛美，有抵觸心理。每位同學(xué)每周只有一次警告機會，若再犯，就直接扣分，屢教不改的扣雙倍分?jǐn)?shù)。若有違規(guī)者，按班規(guī)處理，扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)并寫600字以上的說明書。禁止在走廊上聊天，大聲說話，追逐打鬧等。沒有在規(guī)定時間進(jìn)教室學(xué)習(xí)，按遲到處理，視遲到時間的長短扣12分。每位組員要做好自己的本職工作，管好自己的打掃地盤，若被扣分，則負(fù)責(zé)該處的同學(xué)扣同樣的分?jǐn)?shù)；若本周四項競賽獲得前三名，則該組每人分別加2分，得優(yōu)勝獎牌的每位組員還能榮獲一朵小紅花，張貼在墻壁“追花步”相應(yīng)個人衛(wèi)生欄目上，學(xué)期結(jié)束匯總并設(shè)獎。接下來我就我班是如何制訂和落實干凈、安靜、儀容儀表這三方面工作，與各位老師交流一下。當(dāng)天的事當(dāng)天理清，剛開始我也監(jiān)督這項工作，因為涉及到獎罰，總會出現(xiàn)這樣那樣的事，遇到有困難的事，我再幫忙解決。通過一個星期不斷的修改和完善，制訂了試行班規(guī)。讓學(xué)生明白，每個人都是班級的主人，要形成人人管班級，班級人人管的一種良好班風(fēng)。同學(xué)們之間慢慢熟悉了，班干部也通過自薦和推舉產(chǎn)生了，學(xué)生之間也逐步建立了友誼，心自然平靜、踏實了，也深信自己已是三（2）班的一名成員了，班級凝聚力自然而然也逐步形成了。反正連哄帶騙，穩(wěn)定班心，幫助學(xué)生樹立信心。我首先利用課外時間與班會課不斷與學(xué)生交流溝通，說明初三分班的好處，讓學(xué)生知道學(xué)校是從大局考慮，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，讓每位同學(xué)都能考上符合自己水平的理想學(xué)校，這樣做對每個同學(xué)來說都是有利無害的。俗話說：勤能補拙，笨鳥先飛。經(jīng)過開學(xué)一個星期的觀察和磨合，我發(fā)現(xiàn)本班中不想學(xué)習(xí)的大有人在，大部分學(xué)生不夠自信，調(diào)皮生也有好幾個，可能有壓力的緣故，甚至還有三位同學(xué)要轉(zhuǎn)回原班級。雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學(xué)生上進(jìn)心，我不拿學(xué)生和其他班比較，讓學(xué)生為自己的點滴進(jìn)步喝彩，我想總有一天學(xué)生會還我一份驚喜！班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。我讓他寫寫治病期間發(fā)生的最愉快的事情，學(xué)生現(xiàn)在狀態(tài)特別好，目前與其他