【正文】 和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更。和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數(shù)中外游客嘆為觀止。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺(tái)縣）設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀(jì)，義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下。2．把自己喜歡的語句摘抄下來。四、感情練讀，積累摘抄。3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性?！笨救?、馕、“庫乃其”的烤制都離不開沙土。課文中具體的描寫有：①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。”2．再讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。三、重點(diǎn)探究，品味賞析。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。2—3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節(jié)：能歌善舞。2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。二、整體感知，合作交流。3．剛才我們通過媒體，對(duì)維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：關(guān)于介紹維吾爾族的錄像片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。作者生動(dòng)、義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人準(zhǔn)確、感情充沛地對(duì)和田維吾爾人的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力。最后一個(gè)自然段與第一自然段前后照應(yīng)，總結(jié)維吾爾人豁達(dá)樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。生動(dòng)的比喻和準(zhǔn)確的描述，說明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風(fēng)趣的特點(diǎn)。第4自然段寫惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。作者用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀，表達(dá)出“我”的驚奇。3．布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。六、課外拓展，遷移練寫?！保ň唧w可感）②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。2．集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。四、集體交流，感受民居特色。1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？ 義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。二、初讀課文，整體感知。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。2．介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。課前準(zhǔn)備：1．關(guān)于土樓和竹樓的圖片 2．一組中國民居郵票圖片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。作者用舉例子、列數(shù)字、打比方等方法，具體生動(dòng)地說明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：藏 戲戴面具演出 義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人特點(diǎn) 沒有舞臺(tái)三五天沒結(jié)束形成 為民造福 開創(chuàng)藏戲教學(xué)反思：8* 各具特色的民居教材分析：這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓 客家民居文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。②指名讀13段，體會(huì)作者是怎樣概括的？ ③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？ 4．對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場(chǎng)藏戲。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。這話并不夸張。③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制 義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。①面具：多樣、夸張、形象鮮明。1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺(tái)；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。三、自主研讀47段，感受藏戲形成的神奇。4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。二、整體閱讀，初步感知1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟??戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象 教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。3．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點(diǎn)及作用。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來 板書設(shè)計(jì)：北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和 教學(xué)反思：7* 藏戲教材分析：藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。內(nèi)容如下： 1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。三．布置作業(yè)，課外拓展。二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā＂峥偨Y(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的？ ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？ 2．體會(huì)過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，深入了解北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)濃濃的年味對(duì)比閱讀《過年》《除夕》體會(huì)作者在寫作方法上的異同，從中受到啟發(fā)總結(jié)全文，拓展延伸激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛教學(xué)過程 ：一．全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。⒉小組研讀。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。）5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。③對(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。2．檢查課文自學(xué)情況： ①同桌互查讀文情況。二、放手初讀，整體感知。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。課時(shí)安排 2課時(shí) 義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)科 第二單元集體備課 主備人教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，新詞，積累詞語理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，有感情地朗讀課文教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?．有感情地朗讀課文。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。教學(xué)重點(diǎn)：了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。趣味語文以《清明》這首詩為題，告訴了學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的不同標(biāo)法會(huì)有不同的意思，可以以這個(gè)為一個(gè)點(diǎn)，拓展一些另外的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。拓展二》提供了學(xué)生了解到的不同的風(fēng)俗風(fēng)情及對(duì)課文寫作方式的討論的話題，讓學(xué)生更加深入的圍繞本組課文進(jìn)行交流?！犊谡Z交際及習(xí)作》圍繞著不同的民族不同德風(fēng)俗這個(gè)主題進(jìn)行，讓學(xué)生收集整理自己的親身經(jīng)歷及自己通過一定的方式了解到的風(fēng)俗風(fēng)情并形成的作文?！陡骶咛厣拿窬印穫?cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客