【正文】 ，葉較狹長，背面毛較少，耐寒性稍強?；ㄆ?7月。葉革質，長橢圓形，長1020厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷。常綠大喬木，高可達30米，樹冠卵狀圓錐形。曾主編《當代中國》叢書中的《中國電影》卷。撰寫數(shù)十萬字的電影理論文章，涉及電影美學、電影音樂、電影表演、電影特牲及電影工作的經驗教訓等。1978年后任中國社會科學院文學研究所副所長、全國文聯(lián)黨組副書記、文化部副部長、文化部顧問兼中國電影藝術研究中心學術委員會主任。1953年后任文化部電影局副局長、局長、文化部副部長兼電影局局長。1951年出版報告文學集《新的一代》。1943年在桂林出版短篇小說集《在教堂歌唱的人》。曾創(chuàng)作獨幕劇本《打鬼子去》。1934年秋發(fā)表了小說《苦難中的人群》，之后就開始了文學創(chuàng)造活動，出版短篇小說集《憂郁的歌》、《長江上》，劇本《黎明》等。原籍湖北襄陽，生于上海。）【資料鏈接】作者簡介：陳荒煤（～）中國夏衍電影學會第一任會長，作家、理論家、電影事業(yè)家?！鞍鍟比砍霈F(xiàn)了，可供學生“熟讀課文”時用來幫助領悟課文“總——分——總”的語言結構，從而掌握組織語言的方法。板書：氣味 幽香10． 廣玉蘭花瓣 潔凈 高雅（生命力旺盛）形態(tài) 生生不息葉片 終生不?。ㄒ陨习鍟梢栽趲熒c文本的對話過程中，逐步出現(xiàn)。（1）將《習字帖》上的生字詞描紅、仿寫。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。讓學生能夠當堂在老師的指導下經歷“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過程，允許背不會，可邊讀邊背，這也是一種背書的過程訓練，進而達到背會、背得非常流利的程度。（將指導背誦的方法與過程在課堂中體現(xiàn)出來。集體對著板書試背。不會背的時候可以看看書。）第四板塊：練習背誦，積累語言1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。（邊讀書邊思考，是學生與文本對話的重要方式。9．學生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內容，掌握“總——分——總”的語言結構。因為有了它，廣玉蘭才會生生不息。（3）盛開著的：聯(lián)系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。最后一句和開頭一句正好互相照應，寫遠觀廣玉蘭而產生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去——（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。6．最后，作者情不自禁地說——（引讀）。3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）4．中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。2．“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。提出問題，是學生與文本進行對話的非常重要的一步。“學問，學問”，應該是在學中問，問中學。由學生的難讀的部分入手，抓住關注點，引導多次練習，讀好重點語句，突破難點，將讀通課文的指導落到實處，不走過場，因為讀通課文是學生與文本對話的重要基礎。高年級的生字教學，完全可以放手讓學生自學，但在課堂上一定要認真檢查學生自主學習的結果，從音、形、義多角度全面考查，扎實訓練。實踐證明，教學的“三維目標”中，掌握學習的“過程與方法”比學會知識更重要。齊讀。練讀，讀好句子中的停頓。在老師指導下讀好兩句話。注意姿勢。（6）存疑：在學習課文中學會聯(lián)系上下文理解詞語。）（4）迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰查得快。“襯”不要讀成“寸”。齊讀。（2）借助拼音，自讀生字。問題集中在第三自然段，一起來讀課文體會。（1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？5．質疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。（2）圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。學生描紅，強調姿勢。（5）寫時要注意哪些字？“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。（1）出示幾個重要的生字詞：嬰兒 呈現(xiàn) 彈性 圓莖 孕育 花蕊 概括 襯托（2）你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意？（3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。（2）讀錯的地方反復讀，不放棄。不錯字、不添字、不漏字。第二板塊：讀通感知，識字質疑1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。3．學生結合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。1．課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭 讀題。學生課前觀察廣玉蘭、搜集有關資料（花朵、葉、生長特性等）；準備字典、習字冊。在朗朗書聲中，學生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語文素養(yǎng)，進而受到了熱愛生命的教育?！氨痴b指導”的設計凸現(xiàn)了“過程”。多媒體課件安排在學生多次閱讀課文后，初步理解語言后出示的這一“相機”的安排，滿足了學生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學生通過閱讀和思考來解讀文本。將讀通課文落到實處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學習及體驗成果的過程。讀通課文的指導落到實處。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”。課上運用多媒體課件向學生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導學生朗讀，感受廣玉蘭的美?！窘虒W難點分析及對策難點】難 點：讓學生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。4．讀讀議議，總結寫法《廣玉蘭》不僅讓我們欣賞到潔凈、高雅的廣玉蘭花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿寫作的絕佳范例。先練習背誦自己最喜歡的一種形態(tài)，根據(jù)提示試背，不少學生當堂就能背出。指導寫作。我還讓學生帶著不同的要求去讀，學生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達美。2．層次朗讀，讀中感悟朗讀是學生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，需要通過朗讀來感受。因此，根據(jù)本課的特點，應本著“讓學生自主地學、合作地學、扎實地學、愉快地學”的理念，作如下設計： 1．運用媒體，創(chuàng)設意境恰當?shù)厥褂枚嗝襟w會在課堂起到錦上添花的作用。整篇文章語言優(yōu)美，用詞準確生動，比喻貼切，描寫細致而且形象。學會交流，學會合作，學會表達，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。激發(fā)學生對花草樹木對大自然及對生命的熱愛之情，學會用擬人手法表達對大自然四季的贊美，同時積累描寫四季的成語。感受詩文意境，體會作者思想感情，從而培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，能品味賞析并理解背誦課文重點段落?！締卧虒W目標】會讀寫本單元的生字新詞。這是一首題畫詩，詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩的前兩行些石頭面對各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白?！妒乙鳌窞槊鞔娙擞谥t所作?！豆旁妰墒住范际悄捴巳丝诘暮米髌?。本文多處運用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開花落，而夾竹桃沐和風、抗暴雨、斗清冷，總是迎風吐艷，突顯其可貴的韌性。散文貴在寫神，《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力。在如此美麗的花形之內還藏著她的什么品質呢？讓學生自主學習，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過對開過的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細節(jié)，讓學生切實感受廣玉蘭頑強的生命力。此外還有練習6.《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。第一篇：蘇教版小學語文六下第六單元集體備課第六單元教材分析及教學設置【單元整體概述】本單元的主題為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩兩首》三篇講讀課文。本單元習作是引導學生運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。在對廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣有了充分的了解后，讓學生回到文本，認真思考。學完本課后，可讓學生模仿第3自然段，描寫其他植物開花時的形態(tài)?！薄秺A竹桃》是一篇文質兼美的散文，描繪了在萬紫千紅的、五彩繽紛的季節(jié)里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。另外，描寫月光下的夾竹桃筆觸細致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。兩首均為七言絕句、詠物詩。通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決與惡勢力斗爭到底的思想感情?！赌贰窞樵鷷嫾彝趺崴?，作者善畫梅，也喜詠梅。詩的前兩行寫實，強調“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。會準確書寫16個生字，并能組詞理解運用。學會中心句的用法，并能圍繞中心句設計總分或總分總等結構特點。激勵學生到生活中去感受美。關注時事新聞，嘗試對話交流，使口語交際能力進一步提高。【單元課時安排】 課文內容 課時安排 備注 廣玉蘭 2 夾竹桃 2 古詩兩首 2習作六 2 練習六 3【單篇教材解讀】1廣玉蘭【教材分析及思路】《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。比如在第二課時,一開始優(yōu)美的詩歌導入，迷人的音樂渲染，美麗的廣玉蘭圖欣賞，讓學生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產生共鳴，走進文本的心靈深處。因此，應根據(jù)教學內容設計了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、配樂讀、指名讀等。通過朗讀讓學生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。優(yōu)秀的語言應該讓學生內化為自己的積累，指導學生歸納總結，明白第三段是按總分總的結構描寫廣玉蘭的四種形態(tài)。在學習四種廣玉蘭的形態(tài)，為了讓學生能學以以致用，應出示四幅精心挑選的廣玉蘭圖，讓學生運用課文語句，發(fā)揮想象，寫出自己眼中的廣玉蘭花。在總結全文時，應再次讓學生默讀課文，想一想作者為什么寫得這么好的原因，再和同學議一議，用精練的語言、具體的實例在全班交流本文的寫作方法，并試著練寫一種花卉。對 策：廣玉蘭這種花農村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學生到附近的苗圃中參觀，指導學生認真觀察?！緦W生學什么】學會12個生字，綠線內的3個只識不寫。能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的?！疚覀冊趺唇獭恳?、教學理念：1．書不讀通不開講，強化初讀環(huán)節(jié)。不是讓孩子一讀了之，也不是讀后簡單地糾正幾個字的讀音，而是重點指導學生讀通重點句子、難讀的句子，這是有新意的一種設計。2．媒體運用求有度，重與文本對話。3．教學過程求扎實，注重方法訓練。板書設計為學生熟讀成誦提供了記憶的支撐點，并且安排了“讀通——讀懂——熟讀——試背”的過程，有助于學生克服死記硬背的弊端，調動了學生“愛讀書、會背書”的積極性。二、教學設計： 教學準備：教師搜集有關資料，制作課件。教學過程: 第一板塊：談話激趣，導入新課。2．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。由學習者熟知的生活經驗出發(fā)，有利于激發(fā)學習的熱情。要求：把文章讀正確。怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。2．交流自學情況。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。（4）出示練一練。范寫。3．讀通課文。結合讀中的難點，重點指導讀通順：（1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。4．瀏覽課文，理清脈絡。6．小結過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。（1）按照要求認真讀課文，努力做到讀正確。開火車讀。（3）提示容易錯的字音：“嬰、呈、性、莖”是后鼻音?！袄ā辈灰x成“刮”。（5）聯(lián)系生活經驗說說“數(shù)世同堂”的意思。（7）練習：（8）打開習字冊，描紅，將最難寫的寫一遍。(9)讀自己喜歡的課文。個別讀。個別讀。（10）說出對于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡（11）質疑：A、為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？B、為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（附注：要求明確，注重方法的指導。抓住文眼精心設計問題，培養(yǎng)查字典的習慣與能力，設置思維發(fā)展的坡度，激發(fā)學習愿望，為學生學習探究活動的層層深入留有空間重視字詞的教學。檢查的方式要有變化，以調動學生的積極性。新課堂應該是充滿問題探索的課堂。扣住前文“數(shù)世同堂”進一步提問，使問題層層深入。）第三板塊：閱讀品味，感悟語言 2分鐘時間認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）小結：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。5．學生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！形成板書：（見后面）對照板書總結：扣住關鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。指名反復讀，讀出對花苞的喜愛。反復讀，讀出蜜蜂的急切心情。（4）開過的：通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅強，種子的多，感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻的美。8